浅谈人才素质测评与胜任力模型

人才素质测评是一种新兴技术,它借助心理学、心理测量学、管理学和计算机技术等学科的知识,通过一系列手段对人员进行客观测量,对人的知识、技能、个性特征、职业倾向和发展潜力等素质进行科学的综合评价,为现代企业进行人才选拔和安置、个人选择职业提供重要参考。胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人素质。成功的人才选拔应人才素质测评与胜任力模型并用。     

人才素质测评与胜任力模型在企业领导人员选拔中的运用

基于胜任力理论选拔企业领导人员时,在应聘者学历、年龄等条件相似的情况下,胜任力模型在预测工作绩效方面的重要性和准确性远远超过工作经验、业务技能和智力等其它因素;心理测评选用的测评工具直接影响测评结果的科学性和使用价值;采用心理测评结果选用企业领导人员主要包括三部分工作,共八个步骤.     

人才素质测评与胜任力模型在企业领导人员选拔中的运用

基于胜任力理论选拔企业领导人员时,在应聘者学历、年龄等条件相似的情况下,胜任力模型在预测工作绩效方面的重要性和准确性远远超过工作经验、业务技能和智力等其它因素;心理测评选用的测评工具直接影响测评结果的科学性和使用价值;采用心理测评结果选用企业领导人员主要包括三部分工作,共八个步骤。     

基层党政干部的胜任力分析

基层党政干部的素质能力对、认知水平、思维方式等对基层党组织和政府的影响是巨大的,还可能会影响一个地区社会经济的发展状况。基层党政干部的胜任能力对于党员干部的选拔和任用有着十分重要的作用,基于胜任力,能够对基层党员干部的知识、行为、思想等进行有效地考核和评估,有针对性的进行基层党政干部的教育培训,从而实现基层党组织的工作效果。本文就对基层党政干部的胜任力进行分析。     

我国领导干部素质测评的理论与实践

一个科学、有效、合理的领导干部素质测评体系，对于选拔、任用和考核高素质的领导人才．是极为重要与必要的。我党在长期的实践中，形成了丰富的领导素质理论思想和领导素质测评标准，为我国各级领导干部的选拔、任用和管理起到了积极作用，但也还存在一些亟待深入研究和解决的问题。     

心理素质测评在干部工作中的应用价值研究

在干部工作中引入心理素质测评,是运用心理素质测评技术对干部的科学决策、组织管理、执行、创新、沟通和心理掌控等素质能力进行考察,并把测评考察的结果应用到干部的教育培训、选拔任用等管理工作中,是干部工作进一步科学化的重要补充和优化完善,同时,也对干部个人素质能力的提高和整体加强干部队伍建设都具有极为重要的应用价值。     

基于胜任力的云南少数民族基层干部人事管理创新

云南少数民族干部占到全省干部数量的三分之一,年轻干部事关党的事业薪火相传,事关民族地区的稳定繁荣。干部庸懒不作为的实质是胜任力不足的表现,引入管理者胜任力理论,通过问卷调查、会议研讨、行为事件访谈,以乡科级少数民族年轻干部为主要研究对象,从工作能力、知识素质、心理品质三个角度,提出基层民族干部的核心胜任力要素,构建基层民族年轻干部的通用胜任力模型。结合当前云南少数民族干部人事管理的现状,从干部选拔、培训、绩效考评三个方面提出基于胜任力的少数民族年轻干部人事管理的创新构想。     

胜任力

“胜任力”是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。也有学者从更广泛的角度定义胜任力，     

浅谈现代人才测评方法

一、现代人才测评的特点及其发展趋势(一)现代人才测评的涵义现代人才测评是建立在心理学(特别是心理测量学)、行为科学、统计学、计算机技术等基础上的一种综合方法体系。它是指测评者采用科学方法收集被测评者在主要活动领域的表征信息,根据岗位需求及企业组织特征,运用面试、心理测验、评价中心技术等多种手段,对职业倾向以及发展潜力等方面的素质进行综合测评的一种过程。现代人才测评由两部分组成:一是“测”,是测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息(行为事实)的过程;二是“评”,是测评主体采用科学的方法对…     

高职院校辅导员胜任力的提升途径和方法

高职院校辅导员是高职院校学生思想政治工作队伍的重要组成部分,是保证学院坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针所不可缺少的一支重要力量.根据胜任力研究的相关成果,结合高职院校辅导员的实际情况,通过访谈和问卷调查,得出高职院校辅导员胜任力的测评指标包括思想品德、人格魅力、知识素养、理解和尊重学生、处理问题能力、社会适应能力六个方面.因此重视和加强高职院校辅导员队伍建设,提高高职院校辅导员胜任力,以使他们更好地做好本职工作是高职院校相关管理部门的重要工作.     

孔子的人才观及其用人思想略论

孔子十分重视人才的培养和选拔任用。在孔子看来 ,积极地培养和发现人才 ,正确地选拔和任用人才 ,不仅体现着为政者的个人素质和能力 ,而且也关系到事业的成败乃至天下的治与乱、得与失。关于人才的标准 ,孔子认为 ,第一 ,人才必须具有良好的道德品质 ;第二 ,人才必须具有一定的知识和能力。在人才的选拔任用方面 ,孔子也提出了自己的主张 ,阐述了一套选拔和使用人才的原则和方法。孔子的这些思想不仅对当时以及历代人才培养选拔和任用有着重要的影响 ,而且对今天的我们仍有一定的启发和借鉴意义。     

关于大学生综合素质测评引入积分制管理的思考

对大学生在校期间的思想政治素质、专业素质、实践创新素质等方面所反映出来的综合素质进行测评、考核和评定,可以引导、规范、教育以及激励大学生全面发展。但由于存在测评目的欠明确、测评内容欠全面、测评方法欠科学、测评流程欠严谨、测评结果欠理想等问题,大学生综合素质测评陷入一种"学生排斥、教师头疼"的尴尬境地。而以激励引导为特征的积分制管理具有非常明显的特色和优势,用积分制管理取代大学生综合素质测评体系很有必要性和可行性。     

国家公务员考面试的技术监督

面试是国家公务员考录工作的重要环节，是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情景中观察，从而对考生知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评。这种测评主要以主观测评为主。在行政监督的基础上，增加技术监督，即对每一评委评分进行素质和公正性曲线分析，对素质不高的评委进行擞换，对不公正的评委采取警告或取消的做法，能确保面试工作的公正性。     

完善干部选任机制科学开展领导人才考试测评工作

江泽民同志在党的十六大报告中指出:“以建立健全选拔任用和管理监督机制为重点,以科学化,民主化和制度化为目标,改革和完善干部人事制度。”今年以来,我们按照中央关于深化干部人事制度改革的要求,在建立和完善干部选拔任用机制方面不断探索创新,积极开展了领导人才考试测评工作,取得了初步成效。一、明确领导人才考试测评工作的重要意义和指导思想,要客观、公正、准确地选拔使用干部,必须建立科学的考核体系,     

以考促学,提高干部政治理论素质——内江市推行拟任科级党政领导职务任职资格考试工作侧记

"通过任职资格考试,使我学到了不少知识." "这种考试,对我个人来说,帮助我提高了自身素质." "这种每年组织的两次考试,很重要,选拔领导干部不仅只看工作方面的能力,还必须具备较高的政治理论素质."这是内江市委、市政府参加了考试的机关干部对记者随机采访时谈的一些体会.     

高校学生综合素质测评中的几个理念问题

高校学生综合素质测评中应遵循:以学生为本,以党和国家的教育方针政策为测评唯一依据,以学生综合素质为测评对象,坚持科学性、导向性、全面性、可操作性原则,使测评具有评价、导向和教育功能,做到"测"与"评"、"定性测评"与"定量测评"、"客观测评"与"主观测评"、"静态测评"与"动态测评"、"共同标准"与"尊重个性差异"的五个统一的理念。     

模糊综合评价在大学生综合素质评价中的实证研究

根据当前社会形势,大学生综合素质具有模糊性和不确定性的特点,模糊综合评价法能够有效地对大学生的综合素质进行客观的测评,从而使得高校教育管理者能够更加全面地、系统地掌握学生的综合素质,然后提出有针对性的教育方法和措施,达到提高学生综合素质的目的。     

当前杭州市民科学素质的现状及提升机制研究

全面和及时地掌握杭州市民科学素质状况并提出有效对策来提高市民科技素质水平,是当前杭州推进经济转型升级,构建创新、和谐社会的一项基础性工程。通过采用国际通用的科学素质测评体系和调查方法,对杭州市民科学素质的总体状况及群体差异进行了实证分析。调查发现,杭州近年来市民科学素质水平有所提高但相比其他发达国家和城市整体水平仍不高,同时群体差异明显,部分弱势群体科学素质水平过低。针对该现状,从政府执行力、公民需求力、社会参与力和市场运作力四个方面提出“四力合一“的建设机制以提升杭州市民的科学素质水平。     

基于职业行动能力的增值评价研究

本文在解释了职业综合素质、职业行动能力和增值评价等概念的基础上,提出基于职业行动能力的增值评价。职业行动能力包括职业技能和工作过程知识,通过校企合作将职业行动能力的评价标准贯穿于职业教学的全过程,通过建立工作过程系统化的课程体系,配套以工作任务为模块的教材和行动导向教学的教学法。在此基础上,培养高职学生的职业行动能力,实现高职学生的职业综合素质的增值评价,将高职学生培养成高素质技术技能型人才。     

基于胜任力结构的大学生创业活动研究

通过胜任力的结构模型分析大学生创业行为,针对高校创业教育鉴别性胜任力培养不足、创业活动低层次、创业行为低效、就业压力与失业压力双重挤压等问题,提出面向不同群体的分层次创业教育、以素质培养为绩效对创业教育进行评估、培养大学生企业家精神等对策.