优秀国家骨干高职院校 辽宁石化职业技术学院——打造校企合作文化 同筑石化振兴梦想

<正>辽宁石化职业技术学院是辽宁省第一所政府与企业共建的高职院校。2010年被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目首批建设单位。在辽宁省教育厅与中国石油锦州石化公司签订共建协议的基础上,大胆创新,构筑"互助双元"的办学体制,形成了领导班子、产权、教学培训与实习就业等多元融合独特的"楔入式"紧密型校企合作机制。以特色鲜明的"双主体办学、双主体育人"模式等建设成果被"两部"确定为骨干校项目验收优秀学校。     

构建“双融合”课程体系全面培养人，培养全面的人

苏州工艺美术职业技术学院成立于1999年8月。其前身为1958年创办的“苏州工艺美术专科学校”，是我国成立的第一所艺术设计高等职业院校。2006年，在教育部高职高专人才培养水平评估中获得“优秀”；2007年被列为江苏省示范性高职院；2010年，被列为国家骨干高职院校建设单位。     

“十四五”期间广东高职院校高水平国际化办学能力研究

国际化办学已经成为广东省高职院校人才培养过程中的重要任务。基于此，本文就“十四五”期间广东高职院校高水平国际化办学能力进行了研究，在此次研究中主要探讨了高职院校提高国际化办学能力的意义，分析了影响国际化办学能力的主要内部和外部因素，最后提出了广东高职院校高水平国家化办学能力的提升策略，其中还着重探索构建广东高职院校高水平国际化办学的评估体系，从而为当地各大高职院校的教育国际化建设提供科学的参考依据。     

高职院校办学定位的审思

当前,我国努力发展现代职业教育并致力于建设中国特色职业教育体系。高职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要构成,承担着多样化人才的培养、技术技能的传承以及就业创业的促进等重要职责,为此,高职院校科学、合理的办学定位成为焦点。本文以高职院校办学定位的根本释义与理论为基础,分析了高职院校办学定位的困惑与纠结,以德国B类高等教育为例,提出了我国高职院校办学定位的基本途径。     

新时期高职院校精神文化建设研究

文章在深入分析新时期高职院校精神文化建设重要意义和现存问题的基础上，提出了精神文化建设的主要内容，包括办学理念、校园精神、校史、校训、校风等，并以盐城工业职业技术学院为例，阐述了高职院校加强精神文化建设的实践路径。     

以党委中心组学习为龙头全面推进高职院校学习型党组织建设

建设学习型基层党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，以党委中心组学习全面推进高职院校学习型党组织建设对发挥中国共产党思想政治优势、促进高职院校自身发展、提高领导班子和干部队伍自身素质等具有重要的价值。在以党委中心组学习为龙头，层层推进高职院校学习型党组织建设过程q-应做到组织要“严”、形式要“活”、学习要“真”。     

管办评分离框架下高职院校自主发展探究

由于教育领域一直以来政府包揽管办评大权,高职院校在自主办学方面存在着诸多障碍。教育管办评分离,这使得高职院校获得难得的自主发展机遇。在管办评分离框架下,高职院校应进一步突出其办学主体地位,积极探索建设现代职业院校制度、转变校内管理部门职能、推进集团化办学、加强行业指导、评价和服务等自主发展路径,在新一轮职业教育大变革大发展中走在前列。     

正确认识高职院校师德建设的重要性和必要性

正确认识高职院校师德建设的重要性和必要性，有助于提高主体建设的自觉性、能动性，增强主体建设的责任感和使命感，促进高职院校师德建设不断发展。     

浅谈高职院校师资队伍建设

经过20多年的建设与发展,我国高等职业教育取得了令人瞩目的成就,有一大批办学水平高的高职院校被教育部列入国家示范性高等职业院校建设计划立项单位.但同时,高职院校师资结构不合理的现象更为突出,已经成为制约国家示范性高等职业院校建设计划推进的绊脚石.综观近年来我国高职院校师资建设过程中存在的诸多问题.可以归纳为以下三个方面:     

活力源自机制创新

宁夏职业技术学院是自治区人民政府所属的一所以工科为主的综合性高等职业院校。2005年3月被自治区职业教育改革工作小组确定为宁夏职业教育改革试点院校。学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，已经成为自治区示范性高等职业院校。     

高水平结构化教学团队建设探索——以甘肃交通职业技术学院道路工程测量教学团队建设为例

高职院校高水平结构化教学团队建设，是高职院校教育改革的重要部分，在高水平专业群建设、推进“三教”改革、“双师型”教师队伍建设等方面有着重要意义。本文以甘肃交通职业技术学院道路工程测量教学团队建设为例，提出通过专业引领、传承创新、激励机制、课程改革、分工协作、校企合作、服务社会等方面作为切入口，构建适应院校特色、满足专业发展需求的高水平结构化教学团队。     

高职院校的校园文化建设探析

校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是一所学校独特的精神风貌。高职院校校园文化建设正处于起步和探索阶段，办学历史短暂且缺少文化底蕴。同时，从生源状况来看，学生的文化程度相对较低。因此，高职院校必须正视现实、积极思考、勇于探索，提升院校文化层次。     

做强高职院校 服务地方经济

在构建社会主义和谐社会中，宁夏职业技术学院通过认真学习、深刻领会，以科学发展观为指导，抓住了历史的发展机遇，2007年8月被教育部、财政部确定为国家重点建设的百所示范性高等职业院校之一。学院不断更新办学理念，积极探索创新办学形式，使学院建设与服务宁夏经济、社会发展相结合，为服务地方经济社会贡献了自己的力量。     

构建“五位一体”高职思想政治教育新体系

在我国“黄金发展期”与“矛盾凸显期”并显的历史发展新阶段，以培养高素质技能型人才为己任、处于市场经济最前沿的高职院校，如何彰显和发掘自身的优势与特色，充分发挥高校思想政治教育的主阵地作用，是一个亟需解决的重大课题。浙江工商职业技术学院经过多年的探索与实践，从文化建设、办学模式、服务体系、管理制度、校园环境等五个方面着力，     

高职院校产教融合、协同育人的内涵、困境与对策研究

产教融合、协同育人是高职院校高质量发展的需要，同时也是技能型社会建设的需要。通过进一步明晰高职院校产教融合、协同育人的内涵，并就高职院校产教融合、协同育人困境进行深入分析，在此基础上，对深化高职院校产教融合、协同育人提出对策建议，包括：积极推进产业学院、产教融合联盟等新型产教融合组织建设；对标产业发展需求，调整优化高职院校专业布局和课程设置；树立全环境育人理念，大力营造真实职场环境；扎实推进高职院校“三教”改革；建立多元化的人才培养综合评价体系和加强高职院校与合作企业的良性互动。     

完善高等职业教育培养高技能人才

培养和造就一大批高技能专门人才是我国加快经济社会发展、提升企业国际竞争力的关键.公办高职院校有其得天独厚的发展优势,它取决于为地区经济建设和社会发展培养大批高技能人才,其发展捷径尤在于此.论文以公办高职院校为例,对完善高职院校的办学机制,在课程专业设置、师资建设、人事分配及校园文化建设等方面提出对策.     

简论高职院校思想政治理论课“一体两翼”教学体系的构建

高职院校必须围绕高职人才的高素质培养目标,突出高职教育特点,变单课建设优势为课程体系建设优势。继续深化高职教育教学改革,应积极构建体现高职教育特色的思想政治理论课程"一体两翼"的教学体系:"一体"即以创新思想政治理论教育教学体系建设为主体,"两翼"即以创新实践思想政治理论课程教学模式、强化"双师"型教师队伍建设为两翼支撑。     

民办本科院校教师评价科学转型的路径研究

评价制度和标准是教育的调节器，直接决定了办学的发展方向和教育的质量。在“破五唯”背景下，很多民办本科院校在教师评价工作中存在重科研轻教学、评价主体和形式单一、行政权力失衡等问题。基于“破五唯”政策要求，本文提出了民办本科院校教师评价科学转型时，应根据特征制定教师评价标准，更新评价内容，引入评价主体，寻找科学评价方法，以期为民办本科院校教师评价科学转型提供借鉴。     

新时期高职院校精神文化建设研究

文章在深入分析新时期高职院校精神文化建设重要意义和现存问题的基础上,提出了精神文化建设的主要内容,包括办学理念、校园精神、校史、校训、校风等,并以盐城工业职业技术学院为例,阐述了高职院校加强精神文化建设的实践路径。     

高职院校多样化办学形式略探

探索多样化办学形式是高职院校面对激烈的生源竞争,推进转型发展,助力实现中国职教梦的必然要求。本文从办学主体、生源渠道、育人模式和社会服务等方面分析了多样化办学形式的路径选择。盐城工业职业技术学院作为省级示范性高职学院,创新办学体制机制,对多样化办学形式进行了积极的探索和实践。