道德叙事在思想政治教育中的价值和运用探析

道德叙事注重整合理论知识和生活经验,在思想政治教育中具有情感激发、行为体验、思维启迪等独特价值。工具叙事、起点叙事、自然叙事是道德叙事运用于思想政治教育的三种主要形式。要充分发挥叙事在思想政治教育中的作用,需妥善处理教育预设与品德生成、宏大叙事与个人叙事、价值引导与生动叙事之间的关系问题。     

道德叙事法在高校思想政治理论课教学中的运用

道德叙事法作为一种集故事性与价值性为一体的教育方法,具有提高受教育者主体性、增强思想政治理论课教学实效性等教育价值。实践中,将道德叙事法运用于高校思想政治理论课教学中,不仅要遵循宏大叙事与个人叙事、价值引导与生动叙事、叙事针对性与主体多样性、叙事法与其他德育法有机统一的运用原则,还要通过构建多元化、交互性的叙事主体,选取有针对性、生活化、时代化的叙事素材,采用多样化的叙事方式和生动精炼的叙事语言,营造良好的叙事氛围和情感场域,注重叙事后的讨论和价值引导,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

抗击疫情中的故事叙事及其思想政治教育价值的实现

抗击疫情中的故事叙事蕴含着丰富的思想政治教育价值,书写着人民至上的价值坚守、家国同构的爱国情怀、迎难而上的使命担当和团结不屈的民族精神。它主要通过情感唤醒、意义关联、认同建构等内在心理机制将其内蕴的思想政治教育意义传递给受众。抗击疫情中故事叙事的思想政治教育价值的实现需要精准故事叙事的受众定位、做好故事叙事的理论提升、促进故事叙事的实践转化。     

思想政治教育经济价值实现的动力机制

市场经济条件下应研究思想政治教育的经济价值及其实现。思想政治教育经济价值实现的动力机制主要存在着三个方面:思想政治教育为经济主体提供精神动力和道德激励;思想政治教育为经济主体提供开发动力和创新精神;思想政治教育为经济发展提供价值动力与良好环境。     

论故事叙事在大学生思想政治教育中的运用

故事叙事具有极强的教育功能,在大学生思想政治教育中运用故事叙事有助于实现教育客体主体化、话语体系的生活化、教育效应的情感化和教育效果的持久化。为此,应围绕大学生思想政治教育这一主题,确定故事叙事主体,深入挖掘富有教育意义、贴近大学生思想和生活实际的叙事文本,并以大学生喜闻乐见的载体与形式呈现,充分发挥故事叙事的教育功能。     

论思想政治教育的意识形态价值

思想政治教育的意识形态价值是指思想政治教育在意识形态建设的不同层面上产生的效应,具体表现为在国家层面上确保意识形态建设的正确导向、在社会层面上营造意识形态建设的道德基础、在个人层面上提供意识形态建设的精神动力。思想政治教育的意识形态价值具有依赖性、间接性、多维性等基本特点。开发思想政治教育意识形态价值应该从普遍性、特殊性和具体性三个方面综合考量。     

试论二十一世纪初期思想政治教育目标和内容的层次性

设计思想政治教育目标和内容的基础是现实，即社会条件和环境的现实状况和发展水平，教育对象的政治、思想、道德状况和发展水平以及教育者素质能力的现实状况和水平等，但是最根本的基础是社会条件、社会环境与教育对象的政治、思想、道德状况和发展水平。依据二十＊世纪初期我国经济、政治、文化等社会条件、社会环境与教育对象的政治、思想、道德状况和发展水平，设计二十＊世纪初期思想政治教育目标和内容必须充分考虑和解决其层次性。二十＊世纪初期思想政治教育目标和内容的层次性，指在社会主义精神文明建设的主旋律＊爱国主义、集体…     

思想政治教育个体价值实现的途径研究

思想政治教育最高价值目标是促进人的全面发展,充分实现个体价值。实现思想政治教育的个体价值,就是使思想政治教育所蕴含的思想、认识、政治、道德等内容,为受教育者所接受,并内化为自身的某种深刻而稳定的心理结构,外化为一种现实的心理以及个体意识和行为习惯。     

领导智慧与宣传艺术的历史典范——毛泽东军队思想政治教育叙事研究

<正>毛泽东军队思想政治教育叙事，是指毛泽东同志依据时代环境、我军任务目标和教育对象实际，有意识地选取蕴含人民军队思想政治路线和价值观念的事物，以语言、文字、图像等多种叙事载体传递给官兵和其他与军事活动密切相关的人，通过认知引导，为军队完成使命任务提供思想保证的实践活动。叙事贯穿于宣传教育和领导活动，从叙事的角度研究毛泽东同志领导人民军队的伟大实践，对新时代军队思想政治教育具有重要启示。     

入世后加强思想政治“隐形教育”刍议

“隐形教育”，是相比“显形教育”而言的一种教育方式。在新世纪之初，我国入世即加入“世界贸易组织”(WTO)后，我们党的思想政治工作中的各种教育，特别是思想观念、政治意识、道德情操等思想政治教育，不仅应仍然坚持和强调有计划有目的的各种显形教育，而且应根据形势的发展和变化，探索进行隐形教育的崭新途径。这对于在新世纪里加强和改进我们党的思想政治工作，落实“三个代表”的要求，有着重要的实践价值。     

实现思想政治教育价值的两个因素

实现思想政治教育价值的前提是必须抓住育人这个重要的环节,做好人的全面发展战略,发挥人的主导因素.同时,满足人的需要也是思想政治教育价值实现的重点和驱动力,要满足人的道德发展的需要,实现自我提高和自我道德发展,塑造良好的人格;要实现社会道德发展就必须使用灌输和疏导方针,结合思想政治教育手段来加强思想道德建设和精神文明建设.     

红岩精神的思想政治教育价值及其实现路径

红岩精神具有丰富的思想内涵和教育价值,是当代大学生思想政治教育的重要元素。高校应积极宣传红岩文化,把握红岩精神在大学生"理想信念、爱党爱国、道德情操"三个方面的教育价值,以"传承红色文化为基调,发扬红岩精神为目标,生活化教育形式为抓手",构建红岩精神思想政治教育的"三进"教育路径、"实践"教育路径和"网络"教育路径,充分实现红岩精神在思想政治教育上的丰富价值。     

红岩精神的思想政治教育价值及其实现路径

红岩精神具有丰富的思想内涵和教育价值,是当代大学生思想政治教育的重要元素.高校应积极宣传红岩文化,把握红岩精神在大学生"理想信念、爱党爱国、道德情操"三个方面的教育价值,以"传承红色文化为基调,发扬红岩精神为目标,生活化教育形式为抓手",构建红岩精神思想政治教育的"三进"教育路径、"实践"教育路径和"网络"教育路径,充分实现红岩精神在思想政治教育上的丰富价值.     

网络背景下大学生思想政治教育创新刍议

网络的开放性、虚拟性等特点使当前大学生价值教育、道德教育、心理教育面临困境。只有掌握网络思想政治教育的主动权,加强大学生道德自律,强化他律作用,提高思想政治教育工作者的素质,才能逐步走出困境,不断提高网络背景下大学生思想政治教育的效果。     

道德信仰教育:高校思想政治教育的重要维度

社会转型时期新旧价值观的冲突对既有道德观念、道德信仰产生了深刻影响,导致当前社会的道德信仰危机。高校思想政治教育要获得良好的效果,必然要加强道德信仰教育。道德信仰教育要从道德信仰的内涵、道德信仰的现实生活指向功能、道德信仰的价值意义出发去探索道德信仰教育的价值,为当代青年树立马克思主义信仰奠定坚实的基础。     

网络背景下大学生思想政治教育创新刍议

网络的开放性、虚拟性等特点使当前大学生价值教育、道德教育、心理教育面临困境。只有掌握网络思想政治教育的主动权,加强大学生道德自律,强化他律作用,提高思想政治教育工作者的素质,才能逐步走出困境,不断提高网络背景下大学生思想政治教育的效果。     

多元文化背景下高校思想政治教育的对策

多元文化的发展对大学生群体的思想、行为及价值选择产生了冲击，带来了很大负面影响，导致大学生中发生了指导思想多元化，民族意识下降，道德标准有所下降和校园文化无序的现象，高校思想政治教育者必须密切关注大学生群体的思想动态，针对问题采取相应的措施，促进高校思想政治教育水平不断提高。     

积极心理学在高校思想政治教育工作中的功能及其实现

心理学研究焦点的转向带动了积极心理学的发展，积极心理学的理论与功能与高校思想政治教育具有通融性，能够为引领高校的思想政治教育工作提供研究的可行性。深入研究积极心理学在高校思想政治教育工作中的引领价值及其实现途径，在引领高校思想政治教育，促进高校思想政治教育与心理健康教育的融合，加强学生积极的思想道德素质，优化思想政治教育文化环境，增强高校思想政治教育课程的教学效果等诸多方面具有极大的可利用价值。     

红色文化的思想政治教育功能及其实现

红色文化是思想政治教育的“活教材”，其在中华民族伟大复兴的历史进程中被赋予了重要的价值意涵。作为中华民族的独特精神资源，红色文化具备较强的直接现实性和思政育人功能，可以有效实现高校思想政治教育教学效果的拔擢与提升。红色文化与高校思想政治教育具有高度耦合性。红色文化可以在教学价值、德育价值以及精神价值的三维向度中，助力高校思想政治教育育人效果的实现。因此，高校思想政治教育有必要在筑牢理论育人基础、创新实践育人途径、建设网络新媒体矩阵的路径选择中，有机融入红色文化以期实现其内在的思想政治教育功能。     

民生视域下大学生思想政治教育体制创新研究

民生视域下大学生思想政治教育体制创新把思想政治教育与大学生的民生，即大学生的社会价值与个体价值、幸福、自由和尊严紧密联系起来，促进大学生自由而全面的发展。在民生视域下通过理念创新、课程创新、机制创新、思想政治教育工作队伍创新等途径来创新科学、规范、高效的大学生思想政治教育体制，全面协调家庭、学校和社会的教育，形成大学生思想政治教育合力。