大学英语听说语能测试模式的实验研究

在我国的英语教学中,各高校对学生的英语实用能力—口语检测不够。本文思考了大学英语教学现状;从客观实际出发,并根据Bachman及Palmer的语言测试理论,设计了口语测试模式,并进行了实验研究,结果表明语言测试能对教学发挥积极的反拨作用。     

交际语言测试、其真实性与设计

本文通过分析交际口语测试的语言学理论和真实性的重要性,提出了交际测试的题型设计,建议加强话语运用和交际策略的实践研究和提高学习者英语口语交际能力。     

交际语言测试、其真实性与设计

本文通过分析交际口语测试的语言学理论和真实性的重要性,提出了交际测试的题型设计,建议加强话语运用和交际策略的实践研究和提高学习者英语口语交际能力.     

交际语言测试、其真实性与设计

本文通过分析交际口语测试的语言学理论和真实性的重要性，提出了交际测试的题型设计，建议加强话语运用和交际策略的实践研究和提高学习者英语口语交际能力。     

大学英语精读课前导入口语活动评价机制研究

以口语训练为主的精读课前导入活动可以达到训练学生口语和使学生了解精读课文相关知识的双重目的。利用Bachman的语言交际能力模型（CLA模型）理论对学生的口语表现进行中肯鼓励的口头评价和计分，既能鼓励学生多开口，同时了解自己的口语表达存在的问题，以及时改进，也能使之成为评价学生课堂表现的重要依据。     

关于大学英语口语测试的思考

《大学英语课程教学要求》提出要加强学生听说能力的培养。因此,进行有效的口语测试刻不容缓。本文通过分析近年来口语考试现状,旨在寻找易于操作且行之有效的大学口语测试方式,并强调口语测试不应只是对学生的学业成就测试或水平测试,更要注重诊断性测试,以达到改进口语教学的目的。     

关于大学英语口语测试的思考

《大学英语课程教学要求》提出要加强学生听说能力的培养.因此,进行有效的口语测试刻不容缓.本文通过分析近年来口语考试现状,旨在寻找易于操作且行之有效的大学口语测试方式,并强调口语测试不应只是对学生的学业成就测试或水平测试,更要注重诊断性测试,以达到改进口语教学的目的.     

浅谈大学英语教学中口语交际能力的培养

提高每一位大学生英语口语交际能力是每位英语教师所必须思考的一个问题。本文分析了大学英语课堂教学中口语交际能力培养所存在的问题及其现状，并提出培养大学生英语口语交际能力的途径和方法。     

我国将推出汉语口语水平测试

我国将推出面向母语非汉语人士和华人华裔的汉语口语水平测试。日前在天津举办的汉语口语水平测试鉴定会透露,目前汉语口语水平测试大纲和词语表已经完成,初步建立了测试材料库,并制定     

浅谈小学生口语交际能力的培养

《课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"因此口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。那么怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力呢?     

谈直接教学法在口语教学中的必要性——透析广西财经学院英语口语教学实践

英语口语教学的开展,适应了语言交际的需要,使教师基本认识了其必要性并积极的投入实践,但是要达到真正意义上的培养学生开口能力,教师还得进一步处理好教学主客体的关系,并改进教学方法。本文旨在从直接教学法理论的角度出发,结合广西财经学院的教学实际,探寻教授英语口语的有效途径。     

浅谈口语交际教学

口语交际主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的活动。口语交际能力是语言表达能力和交流沟通能力等多种能力的有机组合。教师在语文的教学过程中，应积极努力寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语交际能力，促进学生语言能力和语文素养的全面发展。     

强化口语训练 提高表达能力

在当今信息时代,英语口语能力显得尤其重要。本文从激发学生学习兴趣、以活动教学为中心、营造口语学习环境、正确对待学生口语错误等方面来阐述如何提高学生英语口语能力。     

大学英语口语教学探析

目前我国大学英语口语教学还存在许多不足，“哑巴英语”现象非常普遍。本文介绍了大学英语口语教学现状，分析了口语教学滞后的原因，探讨了改进口语教学的方法。     

中学英语口语教学中存在的问题及对策

虽然我国中学广泛开展了英语口语教学,但英语口语教学没有取得预期的效果,大部分中学生的英语口头表达能力较差,不能进行基本的交流。为此,我们必须采取相应的对策提高中学英语口语教学的效果。增加学生锻炼口语的机会;提高教师素质;充分利用多煤体进行口语教学;增强课堂的趣味性;增强学生的自信心。     

中学英语口语教学中存在的问题及对策

虽然我国中学广泛开展了英语口语教学，但英语口语教学没有取得预期的效果，大部分中学生的英语口头表达能力较差，不能进行基本的交流。为此，我们必须采取相应的对策提高中学英语口语教学的效果。增加学生锻炼口语的机会；提高教师素质；充分利用多煤体进行口语教学；增强课堂的趣味性；增强学生的自信心。     

中学英语口语教学中存在的问题及对策

虽然我国中学广泛开展了英语口语教学,但英语口语教学没有取得预期的效果.大部分中学生的英语口头表达能力较差,不能进行基本的交流.为此,我们必须采取相应的对策提高中学英语口语教学的效果.增加学生锻炼口语的机会;提高教师素质;充分利用多煤体进行口语教学;增强课堂的趣味性;增强学生的自信心.     

混合式教学在旅游英语口语教学中的应用

随着互联网的发展,传统的教学方法正在经历着变革,线上线下结合的混合式教学法正被逐渐引入到教学中来,发挥着它的优势.旅游从业人员需要接待外宾,旅游英语口语交际能力的培养是非常重要的,这就要求在旅游英语口语教学中进行改革以达到培养目标的要求.文章分析旅游英语口语教学现状及问题,提出混合式教学在旅游英语口语教学中的优势和应用...     

在阅读教学中培养口语交际能力

口语交际能力是语文素养的一个重要方面，是一个现代人必须具备的语文能力。语文课程标准提出：坚持在语文阅读教学过程中进行有效训练是提高学生口语交际能力的一条主要途径。口语交际能力的培养，必须贯穿在各个教学环节之中。不仅要用好教材中设计的口语交际内容。还要深入钻研课文，挖掘课文中有利于培养口语交际的因素，采用灵活的方式组织教学，使学生具有口语交际的能力。     

反拨效应指导下的大学英语教学模式

随着语言测试理论研究的不断深入,人们普遍认为语言测试全面地、深刻地影响着语言教学,用来解释这种影响的术语是“反拨效应”。目前,在我国语言学界也有“反作用”、“反溅作用”、等多种译法。本文采用“反拨效应”这一提法。反拨效应一般用以指在教育领域中测试对教学（包括教和学1的影响或反作用,近二十年来,语言测试的反拨效应越来越受到各专家学者及教学前线教师的关注,并取得了可观的成果。其研究可追溯至上世纪五六十年代的Vernon（1956）及Wiseman（1961）对于教师们在备考课上只注重教授学生应试技巧而非语言技能的指责。反拨效应的早期研究停留在理论阶段,涉及测试影响的属性、范围、层面和运行机制，以及其强度、方向、长度、意图与性质。直至上世纪80年代,才逐渐出现基于此操作框架基础上的关于考试影响的实证研究,而在中国则到本世纪初才得以发展,考试可以用来促进教师改进教学方法,达到“以考促改,以考促教”的目的。而本研究旨在构建四级考试正面反拨效应指导下的大学英语听说读写译一体化教学模式。