高等院校“双师型”师资队伍建设探讨

在高等院校队伍里的高职高专院校的人才培养工作水平评估中，其双师型教师队伍的素质是困扰各高职院校的重要指标因素，在高职教育快速发展的今天也显得尤其突出。“双师型”师资培养是高职院校师资队伍建设的重点，也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力，开展教学改革，提高教学质量的关键。为建设“双师型”教师队伍，教育主管部门要建立相关制度，使“双师型”教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本，提高教师专业发展能力，制定“双师型”教师队伍的培训计划，改善师资结构，而高职教师本身要提高认识。转变观念，积极参加职后培训。     

高等院校“双师型”师资队伍建设探讨

在高等院校队伍里的高职高专院校的人才培养工作水平评估中，其双师型教师队伍的素质是困扰各高职院校的重要指标因素，在高职教育快速发展的今天也显得尤其突出。“双师型”师资培养是高职院校师资队伍建设的重点，也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力，开展教学改革，提高教学质量的关键。为建设“双师型”教师队伍，教育主管部门要建立相关制度，使“双师型”教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本，提高教师专业发展能力，制定“双师型”教师队伍的培训计划，改善师资结构，而高职教师本身要提高认识，转变观念，积极参加职后培训。     

人人传递“正能量”让军营充满“阳光”——南京军区空军装备部实施“阳光战士”工程纪实

近年来，为深入推进强军目标贯彻落实，汇聚起强军兴军的“正能量”，南京军区空军装备部着眼打造“思想阳光、心态阳光、行为阳光”官兵职工群体，在部队深入推进实施“阳光战士”工程。在实施过程中，他们坚持从理论武装、思想教育、道德修养，管理养成等方面入手，广泛开展每人撰写一条人生格言、确定一个岗位目标、培养一项健康兴趣爱好等“十二个一”活动，帮助官兵牢固树立正确的世界观人生观价值观，打牢官兵立身处世做人的思想根基，引导官兵“沐浴阳光感党恩、，厶态阳光有朝气、传递阳光促和谐”，自觉把个人理想抱负融入强军实践，转化为履行使命的实际行动，凝聚起“砺剑东南、勇于担当、不畏强敌”的磅礴力量，有力推进了强军目标在基层末端落地生根，促进了官兵全面过硬、部队建设全面发展。     

“1+X”证书制度下高职教师发展路径——以大湾区艺术设计专业为例

近年来，随着国内经济的不断发展，国家不断加强对高职教育的重视，提出在高职教育阶段主要以培养技能型人才为主。结合大湾区的发展契机，为迎合社会各个行业的需求，在艺术设计专业人才培养的过程中，对于教师的培养也非常重要。“1+X”证书制度的提出，在促进艺术设计类高职的可持续发展起到很关键的作用。通过对教师进行“1+X”专业技能的培训，提高教师的综合素质，促进教师的专业发展，进而促进专业教学的有序进行。     

高职艺术类大学生职业发展教育与专业教育融合路径探析

以高职艺术类大学生为研究对象，分析其实现职业发展教育与专业教育融合在增强高职艺术类专业教育的行业适应性、提升艺术类大学生的专业对口就业质量、体现技能强国与文化强国融合建设要求三个方面的意义，针对“在校学生”和“职业人”的角色融合不足、辅导员与专业教师的工作内容融合不足、学生成才与就业导向的培养目标融合不足等问题，提出打造“美育+”特色的素养提升平台、构建工匠精神为关键的核心技能体系、回归生涯发展为初心的校企合作模式的“三心”工作法融合路径。     

浅析协同育人背景下“课程思政”实施路径

在协同育人背景下,做好“课程思政”建设是当前高校思想政治教育的重要工作途径和载体。但目前高职学院“课程思政”仍存在着专业课教师思政育人意识淡薄、思想政治知识素质欠缺、教学方法落后、评价方式不完备等问题。针对上诉问题,本文提出了一些切实可行的实施路径,旨在促进高职院校“课程思政”工作的开展,使专业知识讲授与思政教育相辅而行,使学习者全方位成长。     

阳光普照满园春——湖北省竹溪县加强源头治腐促教育发展侧记

近两年来，湖北省竹溪县教育系统捷报频传，“普九”工作顺利通过省政府复查验收，创办“人民满意教育”成为十堰市首批“人民满意教育县”，基础教育目标考核获全市惟一的优秀等次，“资教”生管理、教育财务“三制”管理、教师教育以及干部队伍建设等方面，先后受到了省教育厅领导的高度赞扬和通报表彰。对此，该县教育局长王玺高兴地说，这是我们实施“阳光政策”、“阳光操作”，切实抓好源头治腐工作而带来的可喜变化。     

创先争优练精兵 阳光行动促和谐——壶关县公安局开展“阳光行动”工作剪影

在＂争做阳光警察,争创阳光警队,打造阳光警务＂活动中,壶关县公安局党委采取行之有效的工作措施,全面推进＂阳光行动＂的深入开展。一是坚持业务练兵和创先争优相结合。要求各警种立足本职，大力增强民警“忠诚、务实、爱民、奉献”的核心价值观，培育民警“艰苦奋斗、勇创一流”的创新精神，广泛开展岗位练兵，引深创先争优活动，内强素质，外树形象，努力打造一流警队。     

润物细无声──班主任如何做好德育工作

唐代文学家韩愈指出：“师者，传道、授业、解惑也。”强调教师的首要任务就是对学生进行思想品德教育。今天，要培育“四有”新人，班主任也应把德育工作放在首位。我是一名工作近三十年的教师，数十年的班主任工作，我认识到：思想品德教育，决非学校行政领导及政治课老师的“专利”，班主任、其他科任老师既有责任也有条件履行德育职责。“文以载道”；在课堂教学中渗透德育我当班主任又兼语文教师，我注意把德育有机地渗透到课堂教学中。韩愈早在一千多年前就提出“文以载道”的作文规矩，其实，选入小学课本中的文章不少是生动的德育教…     

高职教师在教学中的职业道德规范

高职院校教师职业道德是高职院校教师基于社会和高职教育自身发展要求,通过学习、修养和实践等方式在教育工作中处理各种关系的道德准则和规范,是高职院校教师在长期教学实践中逐步形成道德现象、道德关系的主观反映,是内化于高职院校教师深层心理结构中并制约他们职业行为的内在标准及其相应的道德品质。而高职教师在教学活动中的职业道德规范是师德最重要的内容,也是师德规范的核心所在。一、高职教师教学中职业道德规范的基本特征1、他律性特征。他律,是指接受他人     

用榜样解读使命

活动设想：北京京源学校围绕提升教师队伍素质，建设精品学校的发展规划，学习温家宝总理“教育大计，教师为本”的讲话精神，组织党员教师开展了“今天怎样当教师”的主题党日活动。目的是引导党员教师增强从事教育事业的荣誉感、责任感，在教育教学工作中身体力行“充满爱心，忠诚事业；努力钻研，学为人师；以身作则，行为示范”的教师准则。     

爱与责任：高职教师师德提升的立足点

提升高职院校师德教风应该从高职教育实际出发，着眼于高职教育人才培养目标和师学思想学习工作实际，强化教师的爱心和责任意识，实施系统工程，建构长效机制。     

高职院校教师参与教研的现状及对策

随着不同领域、不同行业的精细化程度的提升，对于高职院校教育工作提出了更高要求。其实质也是对高职院校教师提出的要求和挑战，旨在促进高职院校教育工作创新发展高质量发展。这就需要促进高职院校教师积极主动参与教研工作，该举措对于高职院校教育工作、对于学生的成长、对于高职院校教师自身专业成长，都具有重要的现实意义。本文分析了高职院校教师教研工作现状和高职院校教师不参与教研的弊端，并针对高职院校教师参与教研提出具有针对性的优化策略，希望对国内高职院校相关工作开展起到一定的借鉴和引导作用，其主要目标在于提升高职院校教师团队综合素养、优化高职院校教育工作。     

高职院校教师实践教学能力提升存在的问题与对策

教师实践教学能力的提升对于高职院校促进“双师型”师资队伍建设，推动教育教学高质量“内涵式”发展具有重要作用。针对西藏某高职院校205名专业教师进行了近三年的实践教学能力提升情况研究分析，指出存在的问题，提出加强制度保障、加大资金支持、完善平台搭建、分层分类培训和树立终身培养理念等解决策略。     

北京大学『三防线四结合』塑造学生阳光心态

心理健康教育工作是高校德育工作的重要组成部分。北京大学在开展心理健康教育过程中,坚持以人为本,努力健全学校心理健康教育组织管理体系和心理危机监控网络,帮助大学生健康成长成才。学校在改组素质教育委员会时专门设立心理健康教育分会,将心理健康教育全面纳入学校的素质教育体系。目前,北京大学已经建立起一套完善的心理健康教育工作体系,通过建立保障心理健康的“三道防线”和确立“四个结合”的心理健康教育模式来营造学校良好氛围,塑造学生阳光心态。心理健康的“三道防线”就是以学生工作系统为第一道防线,及时把握学生思想情况,…     

如何做好高职院校辅导员工作

为了实现“把辅导员队伍建设好”的工作目标．鼓励年轻教师加强学习．争做合格的高职教师．增强辅导员教师“对学生要有服务意识．对学校要有责任意识”，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为我们一切工作的出发点和落脚点。     

民办本科院校教师评价科学转型的路径研究

评价制度和标准是教育的调节器，直接决定了办学的发展方向和教育的质量。在“破五唯”背景下，很多民办本科院校在教师评价工作中存在重科研轻教学、评价主体和形式单一、行政权力失衡等问题。基于“破五唯”政策要求，本文提出了民办本科院校教师评价科学转型时，应根据特征制定教师评价标准，更新评价内容，引入评价主体，寻找科学评价方法，以期为民办本科院校教师评价科学转型提供借鉴。     

从他律到自律变被动为主动——关于师德建设机制的思考

师德建设作为一项长期不懈的重要工作，不仅需要建立规章制度，理顺体制和健全机制来运转和完善，而且更重要是要让师德建设能由他律内化为自律、由被动变为主动的进一步完善的过程。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师自律程度的提高，主动意识的增强，将直接关系到教育发展的进程。为此，我校在“从他律到自律，变被动为主动”的师德建设中做了如下的尝试。     

广西钟山：打造“公道型”组工队伍

去年以来，广西钟山县委组织部以打造“模范部门”和“标兵队伍”为目标，努力打造“公道型”的组工队伍，为组织工作筑牢“生命线”。一是强化党性修养。组织开展了“三色教育”（即革命历史纪念馆的“红色教育”、监狱犯人现身说法的“黑色教育”，结对扶贫我先行的“绿色教育”），要求组工干部在服务大局中锤炼党性，在推进工作中有所作为；二是强化履职意识。     

贵州花溪：『阳光党建』打造『阳光花溪』

今年，贵州省贵阳市花溪区以开展基层组织建设年活动为契机，积极推行“阳光党建”工程，强力打造“阳光花溪”，努力实现基层党组织领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五好”目标，