浅析近代早期英国大学教育的民族性

近代早期（1500--1750年）是英国民族国家兴起的重要时期。教育作为传播民族文化、增强民族凝聚力．推动民族国家形成的重要途径．在此期间也获得了相当程度的发展。这一时期英国大学教育发展的重要表现是教育明显具有民族性特征．中世纪英国大学是欧洲教会机构的一部分．是非英国化的。但到近代早期．大学逐渐走出了“欧洲化”状态．     

英国“野鸡大学”黑幕重重

英国大学体系主要由大学(University)和学院(College)组成。在英国注册成立学院,程序非常简单,只需要先以学院名义注册一家企业,然后再在英国教育技能部门注册备份,即可成立学院。而只要是这些注册在案的学院,就可以向海外学生颁发录取通知书,并     

世界之窗

英国教育和技能培训大臣克拉克近日透露,英国高等教育管理部门将对大学学费实行严格控制,收费过高或没有为贫困学生提供就学机会的大学可能要面临罚款,罚款最高金额将达50万英镑。英国新近成立了公平就学办公室,负责监管英国的高等教育工作。克拉克当天宣布公平就学办公室的工作方针时说,教学机构的自由应受到保护,公平就学办公室不会干预英国大学的具体招生过程。但克拉克表示,希望公平就学办公室负责人对不愿招收没有良好背景学生的大学采取“有力措施”。公平就学办公室将负责审批英国大学的本科生学费计划,学费上限为每人每年3000英镑,…     

民国初期私立高等教育发展探析

辛亥革命结束了中国两千多年的封建专制政体,建立了资产阶级民主共和政体,为中国近代教育的发展扫清了制度障碍。辛亥革命后,民国政府明确地向民众开放了高等教育领域,1912年10月,教育部颁布的《专门学校令》、《大学令》、1913年1月颁布的《私立大学规程》均明确规定,私人或私法人有权开办近代私立高等教育机构——专门学校或大学。     

英国大学毕业生怎样就业

随着我国高校招生数量的不断扩大，大学毕业生就业难的问题也明显地摆在我们面前。现就英国大学毕业生就业情况进行分析与介绍，以期有所借鉴。     

英国大学毕业生怎样就业

随着我国高校招生数量的不断扩大，大学毕业生就业难的问题也明显地摆在我们面前。现就英国大学毕业生就业情况进行分析与介绍，以期有所借鉴。     

传教士与近代中国教育

西方来华传教士在客观上推动了中国教育的近代化进程,这主要表现在以下几个方面:其一,开创了具有西方近代教育性质的教会学校教育;其二,教会女学开了中国女子学校教育之先河;其三,传教士教育团体对中国近代教育的变革产生了重要影响;其四,传教士鼓吹新教育并直接参与了中国近代新教育运动。     

人类或起源于黑洞

<正>天文学家认为,整个地球包括生命都是由环绕早期太阳的尘埃造的,太阳系中的固态物质概莫如此。最近,英国大学的研究人员通过"斯皮策"太空望远     

论大学思想政治教育中的人文关怀

大学教育的最高价值是促进大学生的全面和谐发展。当前大学教育中存在的问题是教育目标、教育过程和内容、教育方式不和谐。对大学生进行人文关怀是思想政治教育的核心理念。大学教育必须注重人文精神的教育内容，把培养大学生的科学素质和人文素质整合起来。     

略论近代石家庄的企业办学

大型厂矿企业办学是近代石家庄学校教育的重要组成部分，在近代城市化发展过程中，弥补了当地学校不足的部分缺憾。厂商兴办近代学校拉动教育，带有企业办社会的味道，虽然大多企业是出于无奈，但这些厂矿办学对石家庄城市教育发展做出了不可磨灭的贡献。     

构建师范类大学创新创业教育生态系统路径研究

从教育宏观角度来看，师范类大学是教育生态系统建设的主体，师范类大学创新创业教育既具有高校双创教育的共性特点，也具有其个性特征，认清这些特征对构建师范类大学创新创业教育生态系统具有前提性作用。通过探索师范类大学如何在社会经济发展的变革中寻找自己的发展定位，有效整合配置资源，形成自我革新、内部循环、可持续发展和整体性治理的长效育人机制，建设成符合我国教育与经济社会特点的师范类大学创新创业教育生态系统，并以此推进创新创业教育质量的提升。     

近代教会学校对福建女性启蒙的影响

女性学校教育是现代教育不可忽略的重要环节 ,本文从中国近代教会学校的历史现象中 ,分析教会学校教育对近代福建女性的启蒙和发展 ,以史为鉴 ,总结中国女性学校教育不仅是知识的传授 ,更重要的是改变观念、塑造人格 ,利用世界先进文化冲破封建文化的禁锢 ,使中国教育向多元化发展     

试论高校思想品德教育目标的定位

大学思想品德教育目标是高校德育的出发点和归宿。教育目标不是唯一的,在大学德育活动中,教育主体面临着不同的价值取向。我们应该依据教育主体特点和思想品德发展的需要,选择切实可行的大学思想品德教育目标。     

现代视野下的英国“学徒制”法学实践教育探析

英国的"学徒制"法学实践教育,是在法律经验主义指导下产生的具有自身特色的法律职业教育。无论是其早期一对一带徒弟式初期、一对多带徒弟式律师会馆期学徒制,还是后来大学学院式的现代学徒制,无不显现出其法律职业实践性学习的浓厚特色。这种开放、自主和灵活、同一的实践教育机制,值得中国法学实践教育借鉴。     

中国近代教育社团与国际教育组织的关系

20世纪上半叶．是国际教育组织获得发展的时期．中国积极参与其中的活动。在这一过程中．近代教育社团扮演了至关重要的角色。从某种意义上讲．正是教育社团的努力．直接推动了中国参与国际教育组织的进程。对近代教育社团与国际教育组织的关系探析．对当今中国参与国际教育组织的活动不无裨益。然而．国内的相关研究亦近空白。故本文对相关史实进行考察．以期对当代教育社团参与国际教育组织的活动提供借鉴。     

吴汝纶教育思想的特点及影响

吴汝纶是晚清著名学者、文人，但他一生中关注、用心最多的则是教育。他有着深厚的传统文化背景，却又是一个思想开放、“兼综中西”、主张学习西学、借鉴外国教育经验变革中国传统教育的人。他不仅为中国近代学制的建立做出了重要贡献，他的《东游丛录》在中国近代教育史上也极具参考价值。     

浅谈提高大学教育质量问题

大学教育质量,是高等教育的生命线。在高等教育发展步入快车道的背景下,如何树立正确的教育质量观,构建大学教育质量体系,以提高与保障大学教育质量,已成为社会的热点问题,本文就此谈谈认识和思考。     

论福建船政学堂与福建教育的近代化

福建船政学堂被誉为中国海军的摇篮,他的出现和发展初步动摇了中国古典人文教育传统,是中国教育史上的一次重大创新,他的出现同时也开启了福建教育的近代化。本文试图从福建船政学堂课程设置、教学方法、教育观念的进步来考察它在福建近代教育史上的重要地位。     

情感教育视阈中的大学生价值观教育

大学时期是大学生个体价值观形成的关键阶段。价值观教育不仅要关注大学生理性层面的提高，更应加强其情感层面的认同，唤起其情感的需要。情感教育是一种基于关系思维的价值观教育模式。情感培育，需要一定的情感环境，而有效交往关系的建构是其重要前提。     

辛亥革命时期教育近代化的演进与改良

中国教育近代化始于1862年的京师同文馆的设立,经过了近五十年的岁月,特别是经历了清末＂新政＂中的教育改革,至辛亥革命胜利前夕,应该说其教育近代化的形式已基本确立。然而,统治者在发展近代实业与施行近代资产阶级民主政治上,始终是南辕而北辙的。辛亥革命时期教育近代化进程的加快无疑也是一个改革的亮点。本文试图从教育改良原因、进程、措施,改良成效不著的原因及其与教育现代化关系等各个角度对这些研究成果进行总结,并挖掘出一些研究薄弱点,以期起到抛砖引玉之效。