加强教育信息化建设与推进教育教学改革

信息革命的大潮冲击着教育领域,对传统教育观念提出了挑战.以网络和多媒体为核心的现代信息技术运用于教育领域,不仅提高了学习效率,改变了学习方式,大大扩展了教育教学领域,而且使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养模式等发生了根本性的变革.     

论网络思想政治教育资源的整合

当前,网络已经渗透到大学生生活、学习的方方面面。随着网络媒体的发展,各种社会思潮在高校的交融交锋逐渐增多,互联网在为提升大学生思想政治教育实效性带来便利的同时,也提出了挑战。加强网络思想政治教育建设是新时期高校思想政治教育工作的新任务。新时代,通过网络思想政治教育资源的整合来达到教育目的,体现了思想政治教育更加贴近学生学习和生活的新要求。     

试论毛泽东的政治和文化对外开放思想

选择马克思主义和学习苏联经验,借鉴西方政治体制的某些优点,是毛泽东对外开放思想在政治领域的体现;立足于中国实际和民族特点,批判地学习和吸收外国的优秀文化,建设新民主主义和社会主义的新文化,是毛泽东对外开放思想在文化领域的基本观点。     

试论毛泽东的政治和文化对外开放思想

选择马克思主义和学习苏联经验,借鉴西方政治体制的某些优点,是毛泽东对外开放思想在政治领域的体现;立足于中国实际和民族特点,批判地学习和吸收外国的优秀文化,建设新民主主义和社会主义的新文化,是毛泽东对外开放思想在文化领域的基本观点.     

后现代主义视野中的思想政治教育主客体关系审视

后现代主义思潮对我国的思想政治教育领域产生了深刻的影响,使得思想政治教育的主体与客体由传统的截然对立转向了相对和不确定的相互融合、相互渗透、一体化的关系。在后现代主义的解构下,这种新的主客体关系对建立一种思想政治教育新型师生关系模式具有十分重要的意义。     

五四平民教育思潮的演变、分化和发展

]平民教育思潮是五四时期的一种重要思潮 ,它有一个发展和变化的过程 ,即从最初提倡向平民传授基本知识和民主思想 ,进而发展为探索中国社会根本改造的方向和道路。在这个过程中 ,这一思潮呈现出了不同的分化和演进方向。这种分化和演变 ,反映了在我国革命从旧民主主义向新民主主义转变的历史时期 ,出现新旧思想交替 ,各种政治和教育思想呈现明显不同发展的情形     

刘华清苏联海军学院求学记

正刘华清是新中国第三任海军司令员。他三次进出海军,以及在进入中央最高决策层后,都密切关注着海军的装备建设、部队发展,为打造中华民族的海上长城,作出了杰出的贡献。他之所以在海军建设上有着惊人的远见,与其早年留学苏联,系统受过正规的高等海军军事教育是分不开的。作为第二批学员成员赴苏留学1954年6月中旬,正在忙于大连海军学校整编工作的刘华清接到海军的通知:经中央军委批准,刘华清离职到苏联伏罗希洛夫     

冼星海魂断莫斯科

为了吸收苏联在建设民族新音乐方面的丰富经验,为了研究俄罗斯古典音乐,冼星海肩负着民族的希望去了苏联。1940年12月,他抵达莫斯科,受到苏联音乐界的热烈欢迎。他向苏联朋友介绍了《黄河大合唱》的创作情况,并和苏联同行互相交流和切磋音乐艺术,同时酝酿和准备从事新的音乐创作。不料次年6月,苏     

揭秘:1958年导致中苏"蜜月"结束的事件

1958年,是中苏友好关系受到重挫之年。因为苏联海军远洋潜艇需要岸基"长波电台"来进行通讯指挥,赫鲁晓夫向中方提出,中苏两国在中国的南海岸合作建设"长波电台",由两国共同管理和使用,遭到毛泽东的严词拒绝。恰在这时,中国海军提出由苏联帮助中国建造远洋潜艇,苏     

传统社会主义公民教育剖析——基于苏联公民教育的视角

苏联公民教育是在传统社会主义体制下的一种不成熟的探索,它为我们审视传统社会主义公民教育提供了一个视角。苏联式传统社会主义公民教育,呈现彰显社会主义意识形态、坚持集体本位价值取向、注重公民劳动实践等诸多特征。苏联式传统社会主义公民教育存在僵化、教条化倾向以及公民文化建设错位等失误,教训是深刻的。     

中华人民共和国成立前后中共中央派出参观团赴苏联访问记

中央领导提出“拜师”请求 1949年6月下旬至8月下旬,刘少奇率领中共中央代表团秘密访问苏联.在介绍中国情况的报告中,刘少奇提出苏联帮助中国的一些具体方式,其中就包括“由中国派一些参观团来苏联参观与学习”. 当时,斯大林几乎答应了中共代表团提出的有关军事和经济援助的所有要求.毛泽东对此十分满意,并在《论人民民主专政》中明确宣布实行完全倒向社会主义阵营的“一边倒”外交方针.而且,毛泽东在7月25日给刘少奇等的复电中也提到了赴苏参观团的问题,指出:“同意在目前就开始派遣各种参观团到苏联去参观和学习各项经验.”     

扎实开展“两学一做”学习教育

正开展"两学一做"学习教育总体要求开展"两学一做"学习教育,是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从"关键少数"向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措,是加强党的思想政治建设的重要部署。"两学一做"学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,     

50年代我国学习苏联的历史考察

中华人民共和国成立后，形成了“一边倒”的外交格局，曾经历过各行各业向苏联“老大哥”学习的历史阶段。本文将对这一时期学习苏联的情况作个粗浅的考察。一　早在建国前，中共中央就认识到我们没有社会主义建设的经验，必须向外国学习。１９４９年５月至８月，刘少奇率领中共代表团秘密访苏期间，曾提出：“现在看来管理一个这样大的国家及进行经济建设与进行外交活动，需要学习很多东西，希望苏联能在这方面给予方便，为培养新中国的建设管理人才作出帮助，除了派专家外，还希望派一些教授到中国讲学，并由中国派一些参观团到苏联参观学…     

美国学校公民教育中的"服务学习"及其在负责任公民生成中的作用

美国学校公民教育中的服务学习是一种建立在经验学习理论基础上,将课程学习与社区服务相结合的教育方法.20世纪90年代以来,服务学习在美国公民教育中发挥的积极作用得到越来越多的学者的认同,成为公民教育领域的焦点话题.本文简要介绍服务学习的概念及其在美国公民教育中的运用和作用.     

青年毛泽东与教育救国思想

"教育救国"是近代中国特殊背景下出现的一种社会思潮。青年毛泽东在救国理论与实践中都曾受到教育救国思想的影响,但他在不断的实践与学习中,最终摆脱了教育救国思想的影响。     

崇安苏区的经济建设

崇安地处闽赣边界,在第二次国内革命战争时期,是闽北革命根据地的中心。一九三○年五月,崇安县苏维埃政府成立后,崇安人民就在中共崇安县委和县苏政府的领导下,以主人翁的姿态投入财政经济建设,有力地支援了革命战争,粉碎了敌人的经济封锁和军事围剿,保卫和巩固了人民江山。崇安苏区财经建设的主要成就是发展农业生产,发展工业生产,建立和发展人民的财政金融事业,开展对外贸易和发展各种合作社。     

新民主主义与苏联模式的艰难接轨

新民主主义是中国特色的建国模式,也包含有苏联模式的某些“因子”。由于斯大林对中共的不信任,中国共产党坚持按照新民主主义建设新中国;同时由于在意识形态和国际政治力量上坚持认同苏联,又开始向苏联学习,实质就是在寻求新民主主义与苏联模式的接轨。过渡时期总路线的提出表明接轨成功。     

那些年,苏联确实“逼了债”

一些媒体上流传着这样一种观点:那些年,苏联没有对中国"逼债"。主要论点是:1.中国对苏联的债务,主要是军事武器装备进口所致,第二笔重大对苏债务是中国获得苏联援华的机器设备;2.没有任何历史文献能够证实苏联逼债的存在;3.中国向苏联还债,加剧了中国的经济困难,同样不是事实。     

从后现代主义视角看当代大学生马克思信仰危机及其疗救

20世纪80年代中期,后现代主义作为一种文化思潮开始在中国悄然兴起,特别是当代大学生在社会转型时期,也面临着理想与价值的重建这一重大问题。后现代主义越来越多地被引入思想政治教育领域,给当代大学生的马克思主义信仰造成了众多的冲击。可以从教育模式的改变、理念信仰的践行、理论学习的加强,来化解这种冲突。     

《中苏友好同盟条约》的签定及其对国共两党关系的影响

1945年2月,在为处理战后问题而召开的雅尔塔会议上,苏美就远东势力范围划分达成了妥协,即苏联作出了只支持国民党政府的承诺,美国同意苏联提出的在中国东北享有特殊权益的条件,并作出了向国民党转达雅尔塔协议,说服它同苏签定一项条约,以使苏联提出的条件得以实现的保证。这样,在抗战胜利前夕,国民党政府同苏联进行了谈判,双方签定了《中苏友好同盟条约》。本文试从此条约的签定及其对战后国共两党关系的发展所产生的重要影响作一探讨。