践行爱的教育 成就美好未来

爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉悦的环境中接受教育。     

“寓教于乐”与“寓乐于教”

＂教＂是文艺工作者的使命,这是不言而喻的。毋庸讳言,近年来,我们在运用＂教＂时,显得方法单一、陈旧、不合时宜;在内容的表现方面依然存在＂高、大、全＂＂假、大、空＂的现象。这种状况不改变,就很难使文艺工作有的放矢。因此＂,教＂必须摆脱僵死的、生硬的、一成不变的老方式,而应当在传统＂教＂的基础上,借鉴现代多元的＂教＂的方式。做到实现手段与表现形式的创新。譬如,廉政教育是一个老生常谈的话题,如何让人们在这个严肃的课题面前做到＂寓乐于教＂,是摆在文艺工作者面前的课题。     

第二炮兵某导弹旅——聚焦强军目标铸军魂

第二炮兵某导弹旅在＂牢记强军目标、献身强军实践＂主题教育活动中,注重用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人,增强了教育活动的时代性和感召力,部队官兵自觉把苦练精兵、矢志强军作为自己的人生追求,形成了全部心思向打仗聚焦、各项工作向打仗用劲的良好局面。     

模糊思维的思想政治教育价值

模糊思维是人的必要的思想品质.思想政治教育的本质特点决定了模糊思维在思想政治教育领域的价值存在.在中学思想政治教育中适时地运用模糊思维方式,有利于改进思想政治教育理念,激发教育的感召力;有利于唤醒学生的潜能,诱发学生的创造力;有利于唤起美的感受,增强教育的吸引力;有利于缩小师生的心理距离,提升教育的渗透力.总之,有益于增强思想政治教育的可接受性.     

教育要把欢乐还给孩子

前段时间,无数中国家庭迷上了一档电视节目《爸爸去哪儿》,人们欣赏孩子自由舒展的烂漫天性,品味着＂勇敢＂＂珍惜＂＂感恩＂＂帮助＂这些在考试重压下变得有些陌生的字眼,不由得感叹这样的教育是那么可望而不可即。教育是什么？是时候想想这个最为简单也至为重要的问题了!看看近期的一些教育新闻：有学生因一份作业而出走,因与同学不和而跳楼,因一次口角而动刀……便可知此问题之迫切和沉重。＂我们的孩子在拥有广博知识的同时，能否拥有健康的体魄，良好的道德，美好的心灵？”越来越多的人在迷茫，越来越多的人在迫问!     

当前高校思想政治教育供求论

当前高校思想政治教育中存在的突出问题是实效性低,而出现这一问题的主要原因就是当前高校思想政治教育＂供给＂和学生＂需求＂之间的矛盾,主要表现为：高校思想政治教育的教育观念非学生所需;教学内容和方式方法非学生所需;教师非学生所需。可以通过以下措施来解决这一矛盾：转变教育观念;了解学生的需要;教学内容、方式方法、教师向学生需要的方向改进;实现教育过程的互动。     

愉快教育是种境界

有人说：＂如果一个人能够在学习中感到快乐,那都是大师级的人物,绝大多数人是不会的,永远不会的。绝大多数人是不得不学,是为了某种事情去学。我们得要告诉孩子,学习就是一种痛苦的事情,而且犯了错误要付出代价的。＂这种说法显然是片面的。如果一个人当学生时＂从来就没有感觉到快乐＂,这样的教育想要取得成功是不可思议的。     

“‘错觉’趋势”与思想政治教育

因为＂错觉＂而形成的思想认识趋势,在现实生活中颇多,这给学校思想政治教育工作提供了丰富、生动的内容,同时也是其研究的重要对象之一。思想政治教育者必须高度关注和重视,要主动提高学生认识和把握这种趋势的能力,＂‘错觉’趋势＂是一种灰色思维,要针对＂‘错觉’趋势＂发挥思想教育的功能。     

基于教师视角的青少年责任心培养实证调查分析

以219名中小学教师为研究对象进行问卷调查发现：绝大部分教师认为责任心对于学生的成长具有重要意义,学生应该承担的责任主要包括对自己的责任、对家庭的责任、对同学朋友的责任、对集体的责任;教师眼中的青少年责任心较弱,大部分学生不能意识到自己的责任;在广大教师看来,责任心教育需要学校、家庭、社会的共同努力,教师对学生责任心教育的实施力度有待加强;学校对责任教育不够重视,＂教学任务紧张,没有时间＂是制约学校青少年责任教育的主要因素。本研究可以给研究者和教育实践者带来青少年责任心的认识评价方法、教育培养理念、实施教育的责任主体等方面的启示和反思。     

将思政教育融入学生生活中

随着社会的进步和基础教育的普及,大学教育逐渐由精英型教育向大众型教育转化,在校学生的价值取向也逐渐趋向多元化。在这种背景下,如何让学校的思想政治教育深入人心并得到广泛认同？北京林业大学党委从＂贴近实际、贴近生活、贴近学生＂的基本原则出发,加强对学生生活的关注和研究，将思想政治教育融入到学生的生活实际，增强了思想政治教育...     

高职教育中如何运用与实践“以人为本”思想

人的全面发展是教育追求的最高目标;在高职教育实践中坚持＂以人为本＂的教育理念,尊重、理解并关心学生,为学生创造最宜于学习生活的环境,有利于培养善于展现自我的创新型高素质人才,这在知识经济时代和我国大力推进创新型国家建设的背景下具有重要意义。     

看看陶行知怎么办教育

陶行知的教育思想和实践是近百年来中国教育史上的一个非凡个案,重温他的教育思想和实践,从中可以获得些许镜鉴。镜鉴之一：＂若无真正之公共教育,真正之民国即不能存在＂陶行知早年曾试图行医济世,但广济医学堂歧视不信教学生的作法扑灭了他的梦想。     

看看陶行知怎么办教育

陶行知的教育思想和实践是近百年来中国教育史上的一个非凡个案,重温他的教育思想和实践,从中可以获得些许镜鉴。镜鉴之一：＂若无真正之公共教育,真正之民国即不能存在＂陶行知早年曾试图行医济世,但广济医学堂歧视不信教学生的作法扑灭了他的梦想。     

思想政治教育的“和谐”功能及其实现路径

社会和人的发展催生了思想政治教育的＂和谐＂功能。思想政治教育的＂和谐＂功能表现为服务于社会的全面和谐发展;促进人的身心和谐与人际关系的和谐;促进人与社会的和谐;促进人与自然的和谐。思想政治教育要从弘扬人文精神,提升人的精神境界,促进社会认同、社会共识的形成,渗透生态教育和科学发展观教育等方面实现其＂和谐＂功能。     

浅谈小学数学创新教育

所谓创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。对于学校教育来说．创新教育是把提高学生的创新素质当作重要培养目标，并在全部教育教学过程中加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。     

重塑教育为本的生动实践——铜仁市采取四大措施破解教育发展难题

近年来,铜仁市结合教育发展实际,以＂全力实现教育事业科学发展、争创全区教育强市＂为活动主题,以＂规划、完善、提升、过关＂为活动载体,采取四大措施,破解了一批教育发展难题,使老百姓和学生真正得到了实惠,全市教育工作上了一个新台阶。     

“西学中源”说研究述论

“西学中源”说是中西文化在交流、接触初期产生的一种文化观,虽然这种文化观是国人在文化优越感和民族自尊心的刺激作用下产生的一种不尽合理的观点,但从另一角度看,它的形成也体现了中国人对西学由原来的排斥到接触并进一步汲取的转变历程.     

以学生管理为载体,开展高校思想政治教育

要在新的历史条件下做好思想政治教育工作,高校辅导员仍面临诸多矛盾和困难。本文讨论了面对思想政治工作的点面结合的复杂多元结构;思想政治工作长期存在＂散＂、＂乱＂和＂泛＂,阻碍学生思想道德的发展;思想政治工作的境界还不够高,层次较浅等问题。以高职类院校为例,探讨＂如何抓住开展思想政治工作的机遇＂、＂如何进行思想政治教育＂等问题。总结出重在学习、慎选试点、努力使思想政治工作纳入学生工作日程,以及牢牢抓住宣传阵地、深挖新闻事件背后的思想政治教育价值等经验和对策。     

“西学中源”说研究述论

"西学中源"说是中西文化在交流、接触初期产生的一种文化观,虽然这种文化观是国人在文化优越感和民族自尊心的刺激作用下产生的一种不尽合理的观点,但从另一角度看,它的形成也体现了中国人对西学由原来的排斥到接触并进一步汲取的转变历程。     

知道屈原的请举手

正南京某中学的一位老师讲述了一个真实故事。他们学校初一年级某班的音乐课上,老师问学生:"知道屈原的请举手。"在全班30个同学中,只有3个人举手。第一位同学回答说,屈原是个歌手,他唱过《离骚》;第二位同学回答说,屈原是个厨师,他发明了粽子;第三位同学说,屈原是个医生,大家都管他叫大夫。