政策决策中的非理性问题与“理性化”的政策

理性并不像理性主义所标榜的那样是万能的，它也有非理性的一面，在政策活动中也会导致一些非理性的行为，而且将理性绝对化本身就是非理性的，因为对什么是理性，怎样思想和行为才是理性的，其理解和回答很难说就是真正理性的，由此出发的政策决策也很难说是理性的。确立科学合理的议事规则，推动法治基础上的宪政才是“理性化”政策决策的根本，也是中国政策决策“理性化”的必然走向。     

论公共政策决策中的非理性因素

公共政策的制定过程是一个科学决策的过程,在此过程中,理性因素对决策主体的决策起着关键性的作用,同时,由于决策需要面对各种复杂多变的决策环境和决策问题,因此还应合理发挥非理性因素的作用,以达到公共政策决策的合理化。     

论思想政治工作理性教育与非理性教育的辩证统一

在当前思想政治工作中应正确地处理理性教育与非理性教育的关系。过去只重视理性教育的作用,忽视非理性教育的作用,是不正确的。同样,在新形势下一味强调非理性教育的作用,低估理性教育的作用,也是片面的。在思想政治工作创新中,应坚持理性教育与非理性教育的对立统一,辩证地认识与处理二者的相互关系。     

论非理性主义思潮的矛盾特征

哲学发展历来包含理性和非理性的矛盾,在理性主导下重视非理性也是哲学发展的应有之义,但如果以非理性完全否定与排除理性则是对传统哲学的矫枉过正。可将非理性划分为"一般非理性"和"极端非理性"两种类型。叔本华、克尔凯郭尔哲学作为一般非理性虽强调意志或信仰作用,但并不完全排除理性,因而并未构成对传统哲学的颠覆,而尼采哲学作为极端非理性则具有反理性特征,因而构成对传统哲学的颠覆与反叛。认清非理性与理性的辩证关系以及非理性主义思潮的两种类型,有助于深入认识哲学的演变规律以及现代哲学与传统哲学的区别。     

论加强对思想政治工作领域的非理性研究

非理性是指与理性相对的人的一切心理和观念的总和。具体地说 ,非理性是不属于理性范围的人的某些心理因素和认识形式 ,诸如无意识、欲望、动机、兴趣、情感、意志、直觉等。非理性和理性一样 ,作为人的心理因素、意识或精神构成的有机组成部分 ,客观现实地存在于人身上。人的行为不仅受理性因素的支配 ,而且也深受非理性因素的影响。正如马克思所说 :“在社会历史领域内进行活动的 ,全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的 ,追求某种目的的人” ,[1 ] “使人们行动起来的一切 ,都必然要经过他们的头脑” ,[2 ]而且 ,非理性还是构成健康人…     

我国转型初期改革政策决策的超常性特征初探

中国转型初期政策决策的超常性特征表现为非逻辑性、非程序化和非模式化。三方面特征既体现着社会发展中决策一般规律 ,又是社会转型期这一特定历史时期决策特殊规律的反映。研究我国转型期改革政策决策的超常性特征不仅限于改革初期 ,对整个中国现代化进程都具有指导意义     

意商研究对深化理性和非理性关系的意义

作为人的心理因素和认知结构中不可缺少的一部分 ,非理性的重要性受到越来越多的关注。理性是决定性 ,它支配、控制非理性 ,非理性对理性有诱导、补偿和调节作用。因此说 ,理性和非理性是相互依赖的 ,而意商的高低则会清楚地表明理性和非理性的结合程度。     

马克思主义信仰教育诉求及其信息加工路径探讨

理性诉求和非理性诉求是两种基本的诉求形式。根据诉求重点的不同，马克思主义信仰教育可分为理性诉求和非理性诉求两种方式。接受主体对理性诉求和非理性诉求的马克思主义信仰教育信息是通过不同的路径，即中枢路径和边缘路径进行加工的，不同加工方式引起态度改变的持久性及态度改变对未来行为预测的准确度不同。我们在马克思主义信仰教育中，要引导接受主体通过不同的路径对信息进行加工。作为教育者，既要运用理性诉求方式。以理服人，又要运用非理性诉求方式，以情感人，从而提高教育的实效性。     

情感在认识活动中的作用

人的认识是由理性因素和非理性因素共同参与的过程。要解开认识之谜,就不仅要探讨理性因素在认识中的作用,还必须弄清非理性因素在认识中的作用。其中,作为非理性因素的情感,对于认识活动起着重大的影响。正如列宁所说:“没有‘人的感情’,就从来没有     

大学生人格中的理性与非理牲因素失衡及对策

理性是最基本的人性，主要表现为人的理智、思想、逻辑化和系统化的认知以及思维方式、方法、能力等；非理性也是人性的一部分，即人的自然性的一面，是人脑所具有的一种非逻辑、非条理、非顺序化、不自觉的推动人们认识和行为的精神属性，表现为直觉、意志、情感、欲望、本能、灵感等。现实人的精神属性中理性和非理性浑然一体，二者各有其功能。但理性与非理性双方一旦失去了平衡，人就不成其为一个健全的人，就会走入极端。这一点，目前在校大学生表现得尤为明显。     

略论价值观中的非理性因素

在价值观研究中,仅仅关注居于主导地位、发挥支配作用的理性因素方面是不够的。从机理上看,非理性因素在价值观的形成、完善和发展中居于从属地位。发挥着选择与过滤、凸显与参照、调节与控制、激活与驱动的重要作用,制约着价值观的个别性、波动性和偶然性。在社会转型时期,尤其要致力于对价值观中非理性因素的科学扬弃,强化其积极作用,弱化其消极作用,在理性因素与非理性因素的协调统一中树立正确的价值观。     

创造型人才培养与高校德育创新

高校德育创新在培养创造型人才中的作用 创造型人才的重要战略地位决定了高校德育创新必须发挥德育育人优势,注重创造型人才的培养。 1.高校德育创新可激发创造型人才的创造力赖以形成和发展的非理性因素。心理学研究表明,人的创造力是理性因素和非理性因素综合作用的结果。而传统教育是以人的理性因素发展的教育模式为主导的,忽视了人的非理性因素的发展。尽管创新需要一定的理性知识,然而非理性因素却是一种能动的创造要素,因为“与智力比较,创造     

理性、非理性与现代管理

自科学管理产生以来,理性主义便始终是现代管理根深蒂固的传统.尽管行为科学学派和企业文化管理的崛起以及二战后日本企业管理的成功经验,使得非理性因素在现代管理中的作用得到彰显,但它们都是在理性管理的框架内,发挥着补充理性管理功能的作用.面向新世纪的现代管理,应当努力实现理性因素和非理性因素的平衡协调发展.在这个过程中,西方与中国的工作重点应有所不同.     

论创新活动中的非理性因素

从创新思维的非理性要素和创新行为的非理性特征两方面来看 ,创新活动中存在着非理性因素 ,非理性的思维因素和行为特征都对创新活动起着不容忽视的作用。面对知识经济条件下人的非理性能力滞后 ,理性与非理性结构失衡的严峻现实 ,应坚持人的全面发展 ,提高和完善人的本质力量 ,以推动创新活动     

经济行为的非理性分析

非理性就现代意义而言，不是不要理性，更不是反理性，而是与理性内在统一于人这一主体行为中。正如马斯洛在《动机与人格》中写道：“理智和冲动是协作的，而且强烈地倾向于殊途同归，而不是分道扬镳。非理性不一定是反理性的，而常常是亲理性的”。人的行为一般而言是合乎逻辑的，但并不是严格合乎逻辑；是理性的，但并不总是理性。那些主观设想的理性手段与目的在现实行为中都不能视作理所当然要遵从和实现的。尤其在市场经济活动中，因为行为者不可能具有完备的市场信息供其理性选择，难免存在灵感、直觉、习俗、习惯等非理性判断。可见…     

比较西蒙与林德布洛姆的决策理论

西方经典决策模式主要有四类,按时间顺序划分有:传统的理性决策模式、西蒙的有限理性决策模式、渐进决策模式以及埃特奥尼的综合扫描决策模式。作为诺贝尔经济学奖获得者的西蒙,在对古典理性决策理论做了批判之后,确立了满意准则的有限决策理论。作为美国著名政策科学家,林德布洛姆也     

非理性因素对行政决策的负面影响及对策

非理性因素对政府行政决策的负面影响不容小觑,目前还存在着大量非理性行政决策现象,由此给国家和人民造成的损失是巨大的.常见的非理性行政决策主要有以下四种:闭门造车型行政决策、朝令夕改型行政决策、贪小失大型行政决策和好大喜功型行政决策.克服非理性行政决策的有效路径是:健全行政决策制定过程的制度和规范、完善行政决策执行过程的监督体系、保障行政决策评估过程的科学和公正性.     

论科学发现观的历史演进

发现问题是科学方法论的中心课题。科学发现究竟有无逻辑性,长期以来,哲学家、逻辑学家、心理学家及科学家都有不同的见解。传统理性主义发现观认为,发现逻辑与证明逻辑是同一体;现代非理性主义认为,科学发现是非理性因素在起作用,它是“灵感”和“直觉”;当代科学发现观认为,科学发现具有理性的特征,但并不排除非理性明素。这就是在科学发现观上正——反——合的历史演进。     

中国传统观念与住宅消费

在目前中国住宅市场中存在着很多非理性消费的因素,而中国传统观念对住宅的非理性消费起到了推波助澜的作用。文章对中国传统观念作了具体分析,希望人们在购房时应更多地从实际条件出发,做到理性消费。     

生态危机与人的非理性

生态危机是经济和科技的片面发展造成的,也是人类理性和非理性发展的不平衡带来的。人的非理性能引发也能化解生态危机,解决生态危机应在人的欲望、情感、信念等非理性方面寻求良策。