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1.
《学校党建与思想教育》2016,(15)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(简称"概论课")是高校思想政治理论课之一,其教学效果直接影响大学生的思想走向。为使"概论课"教学更好地满足学生的发展需要,将CDIO教学模式运用于"概论课"教学之中,使之有利于大学生参与到教学活动中,不断提升大学生的学习能力、理论与实践相结合能力、应用发展能力、创新创业能力。 相似文献
2.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课之一，具有重要的地位和作用。但是，学生没有给予高度重视，教学效果不明显。针对课程特点，结合学生实际情况，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课运用叙事法，完善教学方式，尝试走出一条具有思想政治教育学科特点的叙事教学之路。 相似文献
3.
《概论》是高校思想政治理论课的四门主课程之一，社会主义核心价值体系蕴含在《概论》的教学内容之中。如何利用《概论》教学开展社会主义核心价值体系教育，是高校思想政治理论课教师值得关注和思考的问题。本文就《概论》教学中开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义共同理想教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育进行了深入探讨。 相似文献
4.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,是大学生必修的重要科目之一。但是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校普遍存在着教学吸引力不足,学生学习积极性不高的问题。本文针对这一问题提出了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的几点意见:结合当前社会热点,理论联系实际,提高学生学习的自觉性;改革传统教学方式和方法,提高教学实效。 相似文献
5.
《学校党建与思想教育》2018,(3)
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是现阶段高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务,必须充分发挥高校思想政治理论课特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课的主渠道作用。在《概论》课教学中,要及时反映和体现党的理论创新的最新成果;完善课堂教学设计,积极推动教法改革;把对学生的思想引领和学生的自我构建结合起来。坚持主渠道与多渠道相结合,协同推进"三进"。 相似文献
6.
一、思想政治教育的实践教育现状目前,高校思想政治理论课主要包括《马克思主义原理》、《毛泽东思想概论、邓小平理论和"三个代表"重要思想》、《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《世界政治与经济》五门课程。高校思想政治理论课在高等院校的教学体系中属公共课体系,由教育管理部门按教育部相关要求安排一定课时 相似文献
7.
《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是高校思想政治理论课新课程体系中的一门重要课程,《纲要》课教学在加强意识形态工作中发挥着重要的作用。与其他思政课程相比较而言,《纲要》课的特点是具有思想政治理论课与历史课的双重性质。 相似文献
8.
在我国高度重视本科教育质量、大力推进教学方法改革的背景下，思想政治理论课教学方法的改革也势在必行。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）作为高校思想政治理论课的核心课程，其教学方法的改革与探索对其他思想政治理论课必然会起到一定的带动和辐射作用。本文从“概论”课教学方法改革与创新的背景出发，探讨讨论课在课堂中应用的背景、动因、实施方案及取得的成效。 相似文献
9.
王薇 《学校党建与思想教育》2013,(7):36-37
整体性是高校思想政治理论课新课程方案应有的题中之义，是其最为突出的特征。整体性不仅应体现在各门具体课程的教学中，也应体现在课程与课程之间的相互联系上。本文较深入地从整体性的视野探讨了高校两门主干课即“概论”课和“纲要”课的内在联系以及两门课程实现整体性教学衔接优化的重要性，提出了“概论”课和“纲要”课实现整体性教学衔接优化的具体思路，对“概论”课与“纲要”课教学衔接具有理论前引和实践指导意义。 相似文献
10.
《学校党建与思想教育》2014,(6)
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,加强高校思想政治理论课教学,努力增强思想政治理论课教学效果,必须在重视理论创新、加强精品课程建设、强化师资队伍建设、推进教学改革、注重实践互动、做好课程测评等六个要素上面下功夫,以改革创新的精神推进高校思想政治理论课课程建设和教学改革,充分发挥高校思想政治理论课的育人作用。 相似文献
11.
目前,高校思政课教学改革虽然取得了一定的进展,但课堂上少部分大学生不想听、不愿听甚至逃课的现象仍然存在。总结这几年的教学实践,笔者和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学团队坚持创新教学理念,秉承全方位、多层次、宽领域的对主体实践教学进行了长期探索,构建了一套符合当代大学生特点、专业特点、社会发展特点、思政理论课课程特点的思想政治理论课主体教学模式。 相似文献
12.
《学校党建与思想教育》2015,(18)
讲坛延伸教学是对高校思想政治理论课的补充和拓展,在高校思想政治理论课延伸教学中扮演着重要的角色。它将教学与科研有机融合,深化了思想政治理论课课堂教学的内容,创新了思想政治理论课的教学形式,可有效引领学生提升对所学课程的认识,强化思想政治理论课的教学效果,并充分发挥思想政治理论课对校园文化的引导作用。 相似文献
13.
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，加强高校思想政治理论课教学，努力增强思想政治理论课教学效果，必须在重视理论创新、加强精品课程建设、强化师资队伍建设、推进教学改革、注重实践互动、做好课程测评等六个要素上面下功夫，以改革创新的精神推进高校思想政治理论课课程建设和教学改革，充分发挥高校思想政治理论课的育人作用。 相似文献
14.
试析增强"概论"课教育教学的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
杨国斌 《学校党建与思想教育》2009,(10)
"概论"课在高校思想政治理论课中具有重要位置.吃透教材、用好教材是增强"概论"课教育教学实效性的基础,教师素质的提高是增强"概论"课教育教学实效性的关键,创新教学方法是增强"概论"课教育教学实效性的核心. 相似文献
15.
李金锴 《学校党建与思想教育》2013,(8):37-38
高校思想政治理论课的重要性是不言而喻的。然而长期以来，从高校思想政治理论课的课堂教学情况来看，学生普遍对这种课没兴趣，不愿意听，教学效果不太理想。因此，提高思想政治理论课的课堂吸引力是每一位任课老师都十分关注的问题。以“马克思主义基本原理概论”为例，具体地说，可以从了解学生，转换教材，经营课堂三方面入手，激活课堂，增强其吸引力和活力。 相似文献
16.
《共产党员(河北)》2015,(20)
<正>中华民族有着辉煌的历史,在民族图强的历史进程中,红色文化应运而生。红色文化作为一种教育资源,需有效应用于大学生社会主义核心价值观教育体系之中。一、红色文化入课强化核心阵地高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,也是对大学生进行社会主义核心价值观教育的核心阵地,涉及《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》和《形势与政策》五门课程, 相似文献
17.
注重教学绩效是教学的根本要求。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。提高其教学绩效是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。 相似文献
18.
《马克思主义基本原理概论》教学的困境及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《马克思主义基本原理概论》由于其学科内容决定了其在高校思想政治理论课的基础性的学科地位．然而由于历史和现实的原因导致《马克思主义基本原理概论》的教学存在一定的困境．本文通过在强调其学科的方法论意义、其教学的闲境和其相应的对策．为提高思想政治理论课的教学实效而进行一次理论的尝试。 相似文献
19.
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,是提高思政课教学质量,增强教学效果的重要环节。实践教学充分体现了马克思主义哲学的精神实质,反映了广大思想政治理论课教师对思想政治理论课教学规律认识的进一步把握。做好思想政治理论课实践教学工作就必须自觉运用马克思主义哲学原理深入解读实践教学的内在逻辑,以提高实践教学的学理性、科学性和有效性。 相似文献
20.
高校思想政治理论课中的＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课,具有政治性强,与学生实际联系最紧密等特点,这些特点决定了＂概论＂课的实践教学环节有特殊的重要性。尽管中宣部、教育部近几年反复在强调这一问题,但目前＂概论＂课的实践教学仍面临许多问题,如何解决这些问题,进一步完善＂概论＂课的实践教学环节值得我们去思考和研究。 相似文献