善于捕捉每一个教育契机

在日常教学中，我们常常会发出这样的疑问：为什么有时教师言之谆谆，学生却听之藐藐?为什么教师有时三令五申，学生却无动于衷?我们也常常觉得现在的学生实在是难教，师生关系也搞得剑拔驽张。实践证明，良好师生关系的建立是需要教育艺术的。一个高明的教育工作者往往善于捕捉教育的每一个契机，给学生一个刻骨铭心的鼓励，一个自责自省的反思，一个永生难忘的印象。而这恰恰是我们这些处在教育最基层的思想工作者最最缺乏的，也是最有条件做到的，因为像这样的契机在我们身边实在是太多了。就看我们能否敏锐地感触到并及时地把握住。     

关注师生关系中的四个细节问题

良好的人际关系是人与人和谐交往的必要条件。教师工作的突出特点就是每天与学生打交道，因此，与学生建立和谐的人际关系是教师教育教学中的重要工作之一。而在现实的教育教学实践中，师生关系的链条中并不是真正的互相尊重、热爱，有时出现互相埋怨、互不信任、互不满意，甚至发生冲突。这是为什么呢？我认为这是因为师生之间缺乏一种民主、平等、和谐的人际关系造成的。要构建和谐的师生关系，关键是师生之间要有高质量的沟通，真正在每一个细节中让学生感受到被尊重的快乐。     

建立新型师生关系初探

常言道，一日为师，终身为父。师道尊严，使我们的一部分教师，在学生面前表现出至高无上、神圣不可侵犯的心理个性，在教师和学生之间形成了一座无形的墙，学生无法靠近教师，教师也无法走进学生的心灵。这座墙所产生的师生之间的心理障碍，严重地阻碍了素质教育的推行。笔者认为要实施素质教育，首先必须推倒这座墙，架起师生相融、相通的心灵之桥，建立一种平等、和谐的师生关系，只有这样，才能使学生身心健康地成长，才能使每一位学生在宽松、愉悦的环境和氛围中找到有归属感的校园，找到能够给其创造发展空间的课堂，找到令其身在其中，心暖融融的班集体，找到他们所渴望、所呼唤、所向往的学习之所、心灵家园。     

教师健康心态的培育途径

加强心理健康教育是构建和谐师生关系的重要条件，也是构建和谐教育的基础。教师对待学生的态度，赢接关系到学生性格的形成。一个素质高的教师，会始终把育人放在第一位。不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察了解学生的心理，有针对性的进行教育疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满自信。     

走出信任危机的沼泽

信任是人与人心灵相通的桥梁，被人信任是一种至高无上的荣誉，而信任别人，则是一种良好的美德和心理品质：对于教育来说，信任是师生之间心灵沟通的前提．是师生问情感互融的粘合剂，更是实现和谐教育的催化剂；对于学生来说，教师的信任是对学生人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其奋发向上；对于教师来说．信任是高尚的人生境界，     

“师生冲突”的正向功效

作为学校教育的两个基本要素,教师和学生,这两者之间的关系处于一种什么样的状态及其互动方式,直接影响着教育教学的成效。发生在师生中的“不和谐”的冲突事件,即师生冲突是师生关系中的一种现象。随着社会转型给教育带来的多种影响,师生关系也受到诸多挑战,一方面,现代社会所倡导的民主、平等、合作等理念,为新型师生关系的形成提供了巨大动力;但另一方面,师生关系又面临新问题的困扰,出现了许多有悖于理和情的异化现象。因此,师生由于在目标、价值观、资源多寡等方面的差异而产生对立、分歧和相互干扰的教育教学互动,即为师生冲突。学校…     

以情导教 以行助教——教学中师生关系与教学效果

从古到今,凡是著名的教育家都非常重视师生关系。在社会主义社会,师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系,是最高尚、最健康的人际关系,但师生关系又有不同于一般人际关系的特点:教师是领导者,学生是被领导者;教师是施教者,学生是受教者;教师是师生之间心桥的精心架设者,学生是教师的积极响应者。由此可见,教师是师生关系的主要方面,其行为对师生之间的道德关系状况起着决定性作用。     

浅谈素质教育下的学生理念

当今教育在由以往的应试教育向素质教育转轨的过程中取得了可喜成绩,在此我谨结合自已的教育教学实践就素质教育下的学生理念谈几点看法。一、学生是教育教学的主体强化学生的主体性地位是素质教育的重要内容。学生是课堂的主人,而教师是组织者,其职责是指导、点拔学生学习,所以教师应当好“导演”,积极营设学生参与的教学氛围,要变教师对知识的单向传授为师生间、同学间的多向交流,变重学生回答得多为重感悟思考问得多。作为教师要积极探索引导帮助学生自主学习,变“要我学”为“我要学”的思维观念。在管理机制上,教师敢“放”,要不断灌输…     

新时代大学师生关系的构建路径研究

大学教育在国民教育体系中占有重要地位,而良性的大学师生关系是大学教育成败的关键所在。构建新时代良性大学师生关系主要存在着如下几个障碍:落后教育思想的束缚,交流沟通渠道的缺乏,职称评价体系的不科学。对此,本文在相关教育理论分析的基础上,提出新时代良性大学师生关系的构建路径:保持平等亲密的师生关系,建立师生学习共同体,改革教师职称评价体系。     

高校思想政治理论课构建和谐师生关系的影响因素及对策分析

和谐的师生关系是提高思想政治理论课教学实效的前提条件。目前,影响高校思想政治理论课构建和谐师生关系的主要因素是师生双方缺乏构建和谐师生关系的理念和师生之间缺乏有效的交流平台。笔者从推行民主教学理念、倡导小课堂教学、提高思想政治理论课教师的理论修养、尝试建立思想政治理论课教师兼任学生政治辅导员制度等方面入手,对构建思想政治理论课和谐师生关系的有效途径进行了探索。     

学困生转化法摭谈

家长是一种不容忽视的教育资源，学校应如何充分挖掘和利用好家长资源，使之成为促进学生、教师共同成长和学校可持续性发展的有效资源呢？下面笔者就这一问题略谈一点看法。1．让家长成为师生关系的调和者。教师在学生心目中的位置．取决于教师的个人文化素养、人格魅力、教学业务水平等，另外，学生对教师的认可度也常常取决于家长对教师的态度。学校应让家长在学生与教师之问搭建一座沟通的桥梁，让家长成为师生关系的调和者。一方面能够更进一步促进师生关系．另一方面也能及时消除师生间的误会，化解师生间的矛盾。     

教师职业倦怠现象分析

在学校日常教育教学工作中我们会注意到有一部分教师总打不起精神来，甚至有的人抱着做一天和尚，撞一天钟的心态混日子。从心理学的角度讲，当教师对其所从事的工作缺乏动机或者毫无兴趣，但又无法逃避职业生涯中所扮演的角色，不得不面对教育教学工作时，心理上往往会产生厌倦情绪，工作绩效明显降低，从而表现出职业倦怠的症状。     

论思想政治课中的情感教学

思想政治教学的任务、内容特点以及教育对象情感发展的特点，决定了思想政治课必须实施情感教学。思想政治课教师要实施有效的情感教学，就要从情感教学的原则着眼，不但要挖掘教材情感，了解学生情感需求，抓好备课环节；而且在授课过程中，要善于调控情绪，恰当运用语言和表情，把积极情感贯穿于教学的全过程。同时，还要热爱学生，主动的进行师生角色转换，建立起平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课堂以外。     

“狂风暴雨”与“和风细雨”

作为教师，在日常教育教学过程中，难免会碰到一些调皮捣蛋、纪律涣散的学生，这时候，我们通常会树起批评的大旗．对着“肇事者”一番苦口婆心。然而．教育结果却往往令人大失所望．教师的良苦用心对那些所谓的“坏学生”总是收效甚微。为此，在无可奈何之余，我也在努力思索新的有效途径来解决这个难题。     

开启学生心灵的三把“金钥匙”

教师的天职是教书育人，而构建和谐的师生关系则是教书育人的基础和前提。因而，作为教师，要切实转变观念，调整心态，平等地对待学生，善于运用“倾听、赏识、赞美”：三把“钥匙”，这样，和谐的师生关系才能建立，教书育人的目标才能实现。     

我不该摔杯子

漫长的学生时代．总会有一些与老师有关的体验和经历留在学生的记忆里。抹不掉挥不去，老师们每次谈起时也是感慨万千。如何处理对学生严与爱的关系，是老师与学生相处中经常会碰到的问题。而严与爱表面上又是互相矛盾的，严格管理似乎就不能体现爱，要爱就不能严。以致于有时为了“严”字，有的老师在孩子面前总是不苟言笑．当学生犯错时，大动干戈。于是在不经意间。师生关系的空间布满乌云．学生的心间留下阴影，师生间的距离也渐行渐远。     

良好师生关系对高职成人教育学风建设的影响

师生关系是教师与学生之间在教育教学过程中,为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,是学校最基本的人际关系。在高职成人教育中构建平等、和谐的师生关系,教师课堂教学的成效才会得到提高,学生才能呈现出浓厚的学习兴趣,有利于学风的建设。     

培养师生关系的新理念

从当前创新教育理论出发，学生是与教师有着同等地位的活动主体，那么如何建立新的师生关系呢？     

阅读,让我们向真理而去——一位教师的2014年度读书报告

所谓"教育之爱",强调的是在教育中,无论是教师还是学生,不仅要有人与人之间的爱与情感,还要爱我们所教、所学的内容以及教和学的方式,乃至于我们所处的世界的方方面面。这爱和情感是包容、慈悲、博大的,同时,又是理智和基于道德的。其目标就是不断地改善,试图使师生双方的每一个人(往大里去,还包括同事之间、同学之间、人与自然、人与社会)都在原有的基础上变得更好,进而通过我们的共同努力,使世界变得更好。     

走近学生

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体．教师既要尊重个性、发展个性．又要规范个体行为。班主任要与学生建立融洽的师生情感．实现教育过程的以情动人。班主任要尊重学生的自尊心和人格．关心学生的身体、学习和生活．使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，主动亲近学生，