高校深度辅导反馈机制研究——基于辅导员视角

从高校思想政治教育工作发展和大学生健康成长成才的需要阐述深度辅导反馈机制建立的重要性,分析当前深度辅导工作中反馈机制缺失的原因以及存在的"四化"问题,包括考核指标模糊化、总结归纳延后化、学生认识轻视化和开展实施形式化。运用信息沟通理论、360度反馈法和柯氏评估模型,提出分别从沟通、反馈和评估三个阶段构建全方位、立体化的深度辅导反馈机制,为提升高校深度辅导工作的效果和质量提供指导,进而促进高校思想政治教育工作进一步的深化和改革,切实巩固和强化深度辅导工作在维护社会稳定、营造安全校园环境和帮助大学生成长成才过程中的重要地位。     

山西省人民委员会关于增加农业社会计辅导员编制名额的通知

一、为了加强农业社财务会计辅导工作,决定从一九五六年三月十六日起,全省再增加专职会计辅导员二二六名(各专、市的控制数字列附表--略),连同原有的专职会计辅导员将达到七三六名。根据紧缩上层,充实下层,加强基层组织的会计辅导工作原则,确定各专农林局专职会计辅导人员编制,应在现有基础上适当缩小,最多不得超过四人(超编制人员由专调剂到县)。各县需要增设多少,由专署根据控制数字结合实际情况具体分配。其分配情况希于一九五六年一月五日前报省农业厅备案。二、各专、市、县专职会计辅导人员必须与农业技术推广站编在一起,由农业技术推广站统一领导进行工作,不必另行增设机构。三、各专、市、县新增之专职会计辅导人员,由当地统一抽调配备,一律于一九五六年三月十五     

浅析新形势下高校辅导员的就业指导工作

当前大学生面临严峻的就业压力,大学生在就业心态和职业素质等方面都存在问题,高校辅导员对毕业生的就业指导显得相当重要,并且在一定程度上不可或缺。要明确大学辅导员在就业指导中的角色定位,加强辅导员就业指导相关专业知识培训,加大与大学生的沟通和心理辅导工作力度。     

浅析新形势下高校辅导员的就业指导工作

当前大学生面临严峻的就业压力，大学生在就业心态和职业素质等方面都存在问题，高校辅导员对毕业生的就业指导显得相当重要，并且在一定程度上不可或缺。要明确大学辅导员在就业指导中的角色定位，加强辅导员就业指导相关专业知识培训，加大与大学生的沟通和心理辅导工作力度。     

大学生辅导员个体素质分析

辅导员个体素质要求 ,反映着一定社会特定历史时期社会对合格辅导员的总体要求。辅导员素质是多元的 ,多层次的 ,是具有可测性的。只有通过不断地分析和总结 ,才能理解其内质 ,才能在辅导工作实践中形成深邃的教育思想 ,产生更合理的育人模式 ,提高育人技能。     

青年大学生对朋辈心理辅导员培训的认知调查与思考

近年来,由于朋辈心理辅导受到我国高校重视程度的日渐增加,朋辈心理辅导员队伍的培训则成为朋辈心理辅导实施的关键环节.调查发现,大学生普遍认为有必要开设系统朋辈心理辅导员培训课程,普通学生对朋辈心理辅导员的培训与资质要求更高;大学生对朋辈心理辅导课程的参与度普遍较高,但实际上提供的系统培训却远不能满足需求;大学生认为朋辈心理辅导课程是一门以促进自我认识和发展为主要目标,以训练辅导技巧为主要内容,以体验式为主的多种教学形式的课程.据此,构建的朋辈心理辅导员体验式培训课程模型具有理论价值和实践指导意义.     

论大学生辅导员的言行感召力培养

大学生辅导员的言行感召力直接影响其辅导工作绩效和高校思想政治水平。提高大学生辅导员的言行感召力,须做好以下三方面的工作:一是提高个人素养,树立良好的个人形象;二是提高个人工作能力;三是与学生建立融洽相宜的个人关系。     

中美高校辅导员的角色定位比较及启示

随着我国高等教育改革的不断深化,高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干,承载了教育管理工作的组织实施者、学生成长成才的帮助指导者等神圣使命,为实施国家人才战略、保持学校稳定发展、促进学生? 成长成才做出了贡献.美国高校同样拥有一支辅导员队伍,他们围绕学生开展心理辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导等各项工作,这些工作具有明显的专业化和职业化特点.通过分析比较中美高校辅导员的角色定位,希望对我国辅导员队伍建设能有一定的启示意义.     

团体心理辅导在高校辅导员工作中的应用研究

随着经济和社会的发展,当代大学生出现许多新问题、呈现众多新特点,对高校辅导员工作提出了新的挑战.高校辅导员作为高校思想政治教育工作的主体,是开展大学生思想政治教育的中坚力量,在学生思想政治教育中发挥重要作用.团体辅导作为一种新的教育方式,为辅导员开展思想政治教育工作提供独特的视角和灵活的思路.将团体心理辅导引入高校辅导员思想政治教育工作中,探讨辅导员工作新思路、新方法,有助于思想政治教育功能的实现.     

论现代学校教育中心理咨询与心理辅导的几个基本问题

文章认为现代国力竞争的关键是人才的竞争,是人的健康发展和人的综合素质的竞争,为此,不能没有现代的学校教育。而现代学校教育又不能没有心理咨询与心理辅导。文章分析了心理咨询与心理辅导的功能和根本任务,学校心理咨询与心理辅导工作中的几大关系。尽管心理咨询与心理辅导的理论和技术目前还不够成熟,但学科本身的性质,特别是当今社会和学校的需要,就使它具有无限的生命力。心理咨询与心理辅导将日益有效地为我国年轻一代的身心健康和个性全面发展服务。     

资讯

动态▲高校辅导员有望跨校任职为加强高校辅导员队伍建设,北京市委教育工委、市教委、团市委联合北京青年报社举办了“北京高校十佳辅导员”评选活动。北京服装学院辅导员胡迎庆等10名本市高校辅导员脱颖而出,300余名优秀高校辅导员也获得表彰。据有关人士介绍,北京市即将出台的加强辅导员队伍建设的实施办法,将实现辅导     

浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力

辅导员是高等学校学生工作第一线的指导者和承担者。在新形势下,高校辅导员综合能力的培养提升对高校整个组织系统的正常运作起着至关重要的作用。按照"政治强、业务精、纪律严、作风正"的要求,新时期高校辅导员必须具备政治洞察、学习研究、化解危机、开拓创新、组织领导和心理辅导等六个方面的综合能力。     

浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力

辅导员是高等学校学生工作第一线的指导者和承担者.在新形势下,高校辅导员综合能力的培养提升对高校整个组织系统的正常运作起着至关重要的作用.按照"政治强、业务精、纪律严、作风正"的要求,新时期高校辅导员必须具备政治洞察、学习研究、化解危机、开拓创新、组织领导和心理辅导等六个方面的综合能力.     

台港青少年生涯辅导本土化经验及启示

我国台湾、香港地区在推行青少年生涯辅导本土化方面做出了很多努力:台湾青少年生涯辅导强调本土化推行模式的建立;从实际出发引进国外理念;提升辅导员从业素质.香港青少年生涯辅导则以学生为本,在接纳欧美学校生涯辅导模式的基础上,又根据青少年心理特点演化出"主动式"生涯辅导模式.青少年生涯辅导在我国未来的教育中必定会越来越受到重视.     

关于发布《股票发行上市辅导工作暂行办法》的通知

证监发〔2000〕17号各证券监管办公室、办事处、特派员办事处: 为落实《中国证监会股票发行核准程序》中关于主承销商在报送申请文件前应对发行人辅导一年的规定,保证公开发行股票公司严格按照《中华人民共和国公司法》、《中华人民共和国证券法》等法律法规建立规范的法人治理结构和完善的运行机制,提高上市公司质量,现将《股票发行上市辅导工作暂行办法》予以发布,请遵照执行。同时,废止《关于对公开发行股票公司进行辅导的通知》(证监发字〔工995〕工38号)。     

美国如何推进大学生管理专业化

从国外特别是美国等发达国家的情况来看，高等学校学生工作队伍即辅导员队伍的建设朝着专家型、职业化的道路发展已经是不可逆转的趋势。学生工作的专业化包含了两层含义，一方面是要求学生工作部门和机构实现专业化的分工，另一方面是指学生工作人员需要有胜任工作的专业知识体系。辅导员工作的专业化也包含这两层意思。美国高校将学生辅导工作与学生日常事务管理剥离开来、加强学生管理相关学科的建设的做法，值得中国高校借鉴。     

新员工辅导如何做到位

为了帮助新员工快速适应和融入公司,公司推行了辅导员制度,自此制度运行以来,辅导员在引导新员工熟悉公司环境、提高工作技能、增强新员工归属感等方面都发挥了积极的作用。笔者一直从事人才培养的管理工作,在工作中与新员工、辅导员接触比较多,对于如何使新员工辅导机制运行得顺畅、高效,有一些心得与同仁分享。     

我国高校辅导员工作职责内容的历史沿革——以国家相关文件为视角

从1951年教育部发出《关于加强对学校政治思想教育的领导》这一政策起，至《中华人民共和国教育部24号令》，辅导员工作职责内容不断发展变化：辅导员工作职责从单一地对学生进行思想政治教育，到思想政治教育有了丰富完备的内容；从增加班级管理的具体内容，到增加心理健康教育、帮扶助困以及生涯辅导等工作项目，形成了辅导员工作职责的完整体系。伴随辅导员工作职责的演进，历经不同阶段体现着不同的阶段特点。     

从“精细”到“精准”：高校毕业生就业工作体系研究

通过对多届毕业生的就业满意度调查结果分析,证明精细化就业指导确实能有效提高毕业生的就业质量,能让学生对未来职业规划更加清晰、实际,同时拓展对未来发展的可选择性。就业指导的质量判定标准是就业质量,辅导员在就业指导中应“因人施助”,做到精细化指导,并在此基础上建立精准辅导机制,即建立分类指导—精准辅导两级服务机制,以求更好地提升大学生就业质量。     

大学生的生活困扰及其对辅导的需求分析

目前大学生的生活困扰突出地表现在“人生发展规划与职业选择上有困难”、“自我管理能力不强”、“课程学习有困难”、“思想上有困惑”、“经济困难”等方面。这些困扰可以归纳为四种:基本需求性困扰、适应性困扰、发展性需求困扰、意志力困扰。大学生对辅导有明确的需求,有必要根据大学生的生活困扰状况来开展有针对性的辅导工作。