高职高专学生厌学心理中人际关系因素的调查与分析

调查发现,不理想的人际关系在高职高专学生的厌学心理产生中起着重要的基础引导作用。厌学心理是高职院校学生中不可忽视的问题,也对高职教育和高职学院的发展起到了阻碍作用。解决这一问题需要社会、学校、家庭包括学生本人的共同努力。     

高职学生厌学心理的团体辅导干预研究

目的：探讨团体辅导改善高职生厌学心理的效果。方法：随机选取某高职院校因厌学心理而预约心理咨询学生中的26名学生,随机分为实验组和对照组,前者接受团体辅导,后者不作任何干预。结果：团体辅导后,实验组在学业倦怠总分及低个人成就感、情绪衰竭、讥诮态度三个分量表的后测结果显著低于前测,对照组的前后测分数没有显著差异;实验组在及时后测和长效后测中学业倦怠及分量表的分数均显著低于对照组。结论：团体辅导能有效改善高职生的厌学心理。     

基于学习信息感知类型对高职学生课堂厌学的探析

为了能够改善高职学生课堂厌学的情况，基于学习信息感知类型的视角，从学生信息接收风格和教师信息传递风格两个维度，对学生信息接收风格、教师信息传递风格以及两者之间的矛盾对高职学生课堂厌学的影响和作用进行了探讨。     

高职酒店管理专业学生实习的心理健康问题探究

高职院校的专业实习,是高职教育过程中一个重要的环节.在酒店管理专业中,多数院校都采取"2+1"的培养模式.酒店管理专业学生在实习过程中出现了不少问题,除了生理上的不适应之外,更多的是心理健康问题.文章在实际工作中收集了酒店管理专业学生在实习过程中遇到的心理健康问题,并探究了相关原因,提出了预防和干预实习学生心理问题的主要措施,如做好实习前心理预防工作,做好实习过程中的心理纠正工作,帮助学生顺利完成实习教学环节,为今后的职业发展打下良好的基础等.     

从甲型H1N1流感疫情看高职院校心理危机管理

高职生面对重大社会突发事件时会产生应激、恐慌、恐惧等心理反应.面临重大突发性事件,高职院校考虑的不应仅仅是事件所造成的高职生经济损失、人身安全,还要正视事件可能造成的学生心理危机,并积极采取干预措施,着力培养高职生的应激能力,消除学生群体恐慌心理,加强学校危机管理机制.     

高职艺术类学生心理健康状况探析

随着高校的扩招,高职艺术类学生的心理问题越来越受到关注,在高职艺术类学生中开展心理测试,是为了了解高职艺术类学生心理健康状况、心理特点,分析影响其心理健康的主要因素,以便更有效地开展教学工作和学生管理工作.     

论高职大学生心理健康的现状与对策

高职院校心理健康的核心是高职大学生的心理健康成长和发展,其主要目的在于培养高职大学生适应环境、承受挫折和自我调控的能力,提高大学生心理健康水平和发展自我的能力,培养大学生良好的心理品质和健全的人格。要通过对高职大学生的心理健康状况进行分析．发现问题．提出有效对策．营造高职大学生心理成长的支持性环境．开展经常性的心理健康咨询,培养高职学生健康人格．树立自尊、自主、自强的主体意识．建立高职学生心理危机干预的顸警系统．积极完善高职大学生心理自助体系,从而培养高职大学生的建康心理。     

超越"适应期"——大学新生心理适应不良的原因及对策

大学一年级是学生心理问题的多发时段,新环境中的各种压力常会引发心理适应不良问题.最近我们对350名一年级大学生所写的题为《我所感受的大学生活》的文章进行了分析,结果发现,32%的学生有孤独感;20%的学生有空虚感;28%的学生对大学生活有失望感;44%的学生常有困惑和迷茫感.日常观察也证明一年级学生中普遍存在着许多负性的心理状态,而且在行为上表现为厌学、自我封闭、逃避现实、玩世不恭和自暴自弃,症状严重者甚至自我危害,例如自杀.这些不良症状可能是短期的,即由于对新环境一时难以适应所造成;但是如果不能有效地诊治,又会转化为慢性的心理顽疾,长期危害学生的心身健康.     

高职学生心理健康教育简论

关注学生心理发展,开展心理健康教育,是高职院校面临的一项十分重要而又紧迫的任务。本文从我国高职院校学生心理的现状、存在的问题和对策等几个方面,力图将学生心理健康教育与思想政治教育进行有机结合,为高职院校构建和谐校园奠定坚实的基础。     

论本科院校内高职学生干部的培养

随着高职教育的快速发展,不少地方本科院校增设了高职专业,拥有了独立的高职教育.在此境遇中,高职学生工作的管理和高职学生干部队伍的培养便应运而生.就高职学生的特点和高职学生干部培养的现状及对策两方面,探讨本科院校内高职学生干部培养的问题.