高校“问题学生”的成因及教育转化策略研究

"问题学生"作为高校大学生中的特殊群体而存在,"问题学生"的产生缘于社会环境的复杂性、学校教育的薄弱性、家庭教育的缺失性、自我发展的不定性。要以科学发展观为指导,加强"问题学生"思想政治教育工作,从社会、家庭、学校、个人"四位一体"抓好高校"问题学生"的转化和教育工作,促进学生全面、协调、可持续发展。     

思品课教学中的“以学生为中心”

全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到"以学生为中心",从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活"贴近社会、贴近生活、贴近学生"是思想品德教学     

思想“破冰” 发展“突围”

正"解放思想是前提,是解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力的总开关。"——习近平广西越来越生动了!一年多来,在广西投资兴业、见证广西之变的人都会发出这样的感叹。"生动"在哪里?在发展的理念,在服务的观念,在改革的信念,在广大党员干部干事创业的思想作风和担当实干中。的确,当前,奋起直追的自觉、蓄势待     

中国现阶段“社会人”管理初探

"社会人"是我国社会发展到特定阶段的特殊产物,既是我国经济社会发展最活跃的成分,也是推进和谐社会中最易产生不稳定因素的群体。公安机关应在深入剖析现阶段"社会人"主要特性及其对社会发展和社会治安影响的基础上,分析当前我国"社会人"管理的难点所在,并借鉴美国等西方发达国家的人口管理经验,采取"政府主导、社会参与、专门工作"的引导型、服务型、社会化的管理工作思路,做好"社会人"的管理工作。     

五大发展理念的“合规律性”与“合目的性”

五大发展理念是基于社会发展的"合规律性"和基于人的发展的"合目的性"相统一的理论典范和实践总结。五大发展理念体现了对经济规律、自然规律、社会规律、世界历史规律、社会主义建设规律和执政规律的正确认知和把握;五大发展理念体现了当前我国改革发展所面临的问题导向与发展最终目的指向的统一。     

“以人为本”在“五位一体”总布局中的基础作用探析

"以人为本"贯穿于社会发展的整个过程,是科学发展观最根本的核心内容和基本原则,坚持"以人为本"有助于抛弃传统发展理念中的错误思想,真正"把人的世界和人的关系还给人自己"。坚持"以人为本"并非单纯抽象口号上的功夫,而是在科学发展观思想的指导之下,将"以人为本"的理念贯穿于社会发展的各个领域、各个方面、各个阶层和各个行动当中去。党的十八次代表大会正式提出了"五位一体"的中国特色社会主义建设总布局,"以人为本"在社会主义经济、政治、文化、社会、生态等各方面都能够深刻体现出来。     

培养“公共精神”摆脱“精神贫困”

"公共精神"作为现代社会公民思想群体意识,在当前社会发展环境下愈发显现其重要性,作为社会理想信念的价值核心,"公共精神"需要所有社会公民共同构建、重塑、弘扬,以确保社会转型加速期的稳定发展。     

以“上”抑“丧”:“丧文化”成因与消解

正网络中"丧文化"的传播主要表现为借用经典台词和动漫表情,呈现出的一系列自嘲、戏谑式表达,是对"现实世界的温和反抗"。"丧文化"是中国社会新时期出现的青年网络亚文化现象,一定程度上反映着青年群体的社会心理。中国社会转型时期涌现的社会情绪、互联网技术发展塑造的媒介生态、部分青年群体求异叛逆的心理动因,共同助推了"丧文化"的传播。"丧文化"流行带来的负面化情绪渲染,对     

强化法律监督,坚持“公正”与“公信”

检察机关执法公信力是社会心理一种现实和预期的表达形式,是社会公平正义基本力量的客观反映,是社会和谐稳定发展的"衡平器",是推进中国特色社会主义物质文明、精神文明、政治文明和社会文明发展的重要动力     

直面挑战,化“多难”为“兴邦”

中国的崛起,一方面是社会进步、社会优化、社会协调、充满希望的表现,另一方面也是克服社会代价、社会弊病、社会失衡、社会痛苦的结果。中国的社会发展和转型,不仅要有效应对世界性的"人类困境",而且必须有效处理各种特有的挑战     

从“嵌入式”转向“合作式”发展——治理背景下社会工作的发展路径

随着我国从传统的社会管理转向社会治理,社会工作事业的发展也应由"嵌入式"转向"合作式",这是社会治理的本质要求,因为社会治理是以政府和社会组织、企事业单位、社区和个人作为多元的管理主体共同对社会事务、社会生活进行规范和管理,由此必然带来社会工作事业发展路径的转变。     

进退两难的“太阳花”

<正>3月18日,被岛内青年学子们称作"太阳花"的学运突如其来,这本不在意料之中。当晚原是50个社会团体在台"立法院"前举行集会,其间200多名学生冲进议场。在场老师或媒体事先都不知情,没想到学生们的占领行动迅速成功,台"立法院"如此脆弱也在岛内社会意料之外。这次抗议,学生在第一时间引发岛内广泛同情,主因是国民党籍民意代表张庆忠破坏基本程序,因而学生们诉求     

“五村”建设兴“三农”——陆良“三农”问题思考

树立科学的"三农"发展观 发展是人类的主题,认识是行动的先导.所谓科学的"三农"发展观,就是用科学的世界观和方法论来看待和解决农业、农村和农民为什么要发展、为谁发展和怎样发展的问题.陆良的"三农"发展跟全国具有同样的共性.农业结构调整力度不大,农业产业化的推进尤其是龙头企业的培育还做得不够,农村的"脏、乱、差"现象未从根本上得到改观,农民收入与城镇居民的收入差距继续扩大,社会经济发展因素中的不协调性问题日渐凸显.     

以“好老师”标准培养民政特有职业技能人才

<正>9月9日,中共中央总书记、国家主席习近平在北京师范大学与教师座谈时提出,"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。"站在教育发展和民族希望的高度提出了"好老师"的新标准。这对于建设一支以"立德树人"为核心价值观的高素质、高水平、高标准教师队伍具有重要的意义。作为以培养民政特有职业技能人才的北京社会管理职业学院,联系这一重要     

漫谈“窝里斗”

无论是从几千年历史的文化传统的影响来说,还是从现实社会的耳濡目染来说,在我们社会中有一定数量的人是很喜欢内耗的,很喜欢"窝里斗"的。我多次去日本,结识了一些日本朋友,他们有许多中国学生,不止一位日本朋友对我说:"中国学生勤奋、聪明、能干、吃苦耐劳,学习成绩非常出众,但是有一点不好,中国学生与中国学生之间不团结,喜欢在我面前告状,说对方的坏话,而其他国家的留学生很少有这个毛病。"     

贯彻“三个代表” 重在“五个落实”

学习贯彻"三个代表",要落实到公司的整体发展上江泽民同志"三个代表"的重要思想,是在新的历史条件下对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的新发展,是对党的性质、根本宗旨和根本任务的新概括,是新时期全面加强党的建设的伟大纲领,也是推动国有企业改革发展的根本指导思想。做到"三个代表",首要的是要做先进社会生产力发展要求的代表。中国石油集团公     

谋篇“十二五”

自治区十一届人大四次会议表决通过了《自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》。"十二五"规划纲要指出,"十二五"时期是我区科学发展、和谐发展、跨越发展,加快"富民强桂"的关键时期,是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。"十二五"规划纲要明确了"十二五"时期我区经济社会发展的主要目标,那就是要实现经济平稳较快发展、结构调整取得重大进展、科技教育发展明显加快、生态文明建设成效显著、人民生活全面改善、社会建设明显加强、改革开放不断深化;提出了"十二五"时期要实现地区生产总值年均增长10%的奋斗目标。     

论历史唯物主义的“社会结构”思想

"社会结构"是历史唯物主义一个极其重要的概念,"社会结构"思想是历史唯物主义的核心内容。正确认识历史唯物主义的社会结构思想具有重大的理论和现实意义。将社会结构思想与社会发展理论、社会有机体、社会形态、结构主义、机械唯物主义和整体主义这六个方面对比研究,在理论上更能深刻体会历史唯物主义的社会结构概念和思想。社会结构思想是社会发展理论的核心内容。社会结构概念比社会形态概念更加具有当代性和现实价值。历史唯物主义的社会结构思想不同于机械唯物主义、结构主义和整体主义的理解,它具有独特的实践性、历史辩证性和整体性特征。     

政治课教学中的四个“实”

政治课教学是当今教育教学实践中的一大难点,学生不爱学,教师不爱教,教学效果不理想是普遍存在的现象。要想改变这种现象,除需要一定的社会环境等外部条件的改善外,我们政治教师在教学过程中应努力做到四个"实"。一、一定要面对社会生活的实际,说实话政治课教学虽然是讲理论的,但政治课教学绝不是为了讲理论     

周朝“国人”和“野人”的社会地位与作用

"国人""野人"是周朝社会的被统治阶级,但是由于当时还残留有原始氏族共同体的某些特征,"国人""野人"具有不同的社会地位和作用。由于国野差别是原始氏族共同体的残留物,其存在不是社会进步的助推器,而是社会进步的阻力,所以随着社会的发展",国人"的地位逐渐下降,国野差别逐渐消失。