如何矫治学习困难

学习困难是指智力正常 ,但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面发展滞后而出现的学习成绩低下的现象 ,其关键之处在于学习成绩与智力不相匹配。学习困难学生在所有学生中占有相当大的比例 ,约为８ %—１２ %。但迄今为止 ,人们对学习困难的界定和表现形式仍存在着许多模糊不清的认识 ,智力正常是否就不会出现学习困难现象 ?多动的学生是否就一定会出现学习障碍 ?可见科学、准确地对学习困难的学生加以诊断 ,并辅以行之有效的教育策略和方法 ,是帮助这些学生提高学业成绩 ,增强自信心 ,塑造出良好情绪情感和健康人格的关键。一、学习困难的…     

高校学困生成因分析及预警机制构建

学习困难不仅直接影响到学生的学习成绩,还会给学生本人及其家庭造成经济和精神压力;同时,这类学生数量日渐攀升也影响了高校的教育教学质量,影响我国人才强国战略的发展进程。认真分析大学生学习困难的形成原因,才能制定切实可行的措施,实现促进学困生健康成长、提高高等教育人才培养质量的目标。     

趣味教学案例四则

优点单 年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力,有一些学生因学习困难甚至有些灰心。为了帮助这些学生增加信心,她就让每个学生用纸写下其他同学的优点,然后她分别抄下大家写给每个人的优点,再把这个“优点单”发给学生自己。学生们看到“优点单”上写的自己的优点,一个个惊喜万分,那些信心不足的学生很快恢复了信心,学习成绩有了明显提高。若干年后,海伦与这个班的学生们一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼,死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打     

银川：立法制止节假日补课

《银川市未成年人保护条例》（以下简称条例）将于2009年6月1日实行。条例规定了不得以各种形式按学习成绩设重点班和非重点班；学校和教师不得随意责令未成年人停课；不得歧视品行有缺点、学习有困难的未成年学生；学校和教师不得占用学生寒暑假、法定节假日进行补课；任何单位和个人不得擅自占用上课时间，组织未成年学生参加社会宣传、社会服务等活动内容。     

教学一得

指导学生记好笔记好的学习笔记,便于复习和收集资料。一个学生的笔记能力,直接会影响学生学习成绩的好坏。在政治课教学中,我注意指导学生记好笔记,使学生的学习成绩有了一定的提高,也克服了过去政治课教学中存在的“做题照书抄,考试干条条”的现     

考试作弊现象的分析与思考

考场作弊是一种违反学校纪律的欺骗行为，从心理学角度看，它是一种不良品德、不健康心理的表现形式。笔者通过与作弊学生交心，了解其学习动机、学习环境，探寻其内心真实思想，初步分析得出，作弊学生心理有如下几个方面：1．学习成绩差，但又惧怕被归为差生之列。一些学生因平时学习不用功，学习方法不当或因智力欠缺，学习成绩较差，每当考试来临之际，他们便会产生恐惧心理，担心因考试不及格被归为差生之列。为避免教师的批评、同学的讥笑或留级，便产生作弊动机。2．独立完成作业能力差，自信心欠缺，导致作弊动机的产生。有些学生学…     

谈成功教育

“成功教育”是针对“后进学生”实施的教育,旨在通过学习和心理品质不断完善,树立起自信、乐观、积极进取的良好品质。 由于残疾学生涉足社会实践少,没有足够的经受失败的心理准备和承受能力,因而失败和挫折可能使他们一蹶不振,丧失进步信心。学习中的困难和挫折使他们不但失去了信心和兴趣,也表现为品德行为差。而学习成绩的进步,师长     

用正确的人生价值观,激发学生的学习动机

学生的学习动机是指直接推动学生学习行为的一种心理现象，它是人能否勤奋学习的内部动力。一些智力正常的学生学习成绩差，除了学习基础差、学习方法不当之外，主要是缺乏正确的学习动机。　　学生学习动机的培养与提高的方法很多，学习形式的生动有趣，教学过程的轻松活泼，家长、老师的严格要求，都可以在一定程度上激发学生的学习动机。这些方法对于处在儿童、少年阶段的学生学习动机的培养、良好学习习惯的养成可能较为有效，但对世界观、人生观正在初步形成的青年学生来说，用以上方法让学生端正学习动机则缺少稳定性和持久性。对青年…     

培养良好学习习惯三步曲

良好的学习习惯有助于减少学生本身的体力消耗和脑力消耗,使学习过程逐步成为学生自觉、主动、持久的学习方式,不断提高学习成绩。     

学习困惑与超越

学习困惑，主要是因 为智力、非智力因素，以及 学校、家庭、社会教育不利 因素所造成的青少年学习上的困难和疑惑。青少年学习困惑现象是比较严重的，教育矫治工作迫在眉睫。一、失败从厌烦开始 ──青少年的厌学情绪 １．案例。张×，男，１５岁，初中三年级学生。父亲是下岗工人，母亲是某商场营业员。据教师反映，张×的智力水平属中上等，初一年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入初二第二学期后，学习成绩明显下降。期中考试两科不及格，学校把学生考试成绩张榜公布，使他感到心理压力很大。上课时他常提不起精神，更无兴趣可…     

教学实践中英语听力困难学生转变的策略研究

在学习英语语言“听、说、读、写”四项技能中，听力理解是英语学习中一门重要的专业主干课程，它对整个英语学习具有促进作用。然而在每年入学的大一新生中，总有一部分英语听力困难学生。从观察、分析听力困难学生所存在问题及形成的原因着手，并通过测试的实证研究，找出问题的症结所在。针对这些问题与困难，在教学实践中采取一系列具体的相应对策，从而使英语听力困难学生的转变取得了令人满意的效果。     

中职数学教学提高学生非智力因素的探索

中职数学教学很难达到理想的教学目的,分析其原因是学生缺乏积极的非智力因素。提出教师在教学过程中可从非智力因素的学习兴趣、动机、情感、意志、习惯等方面探索,实现教学目标,提高学生学习成绩。     

进一步加强上海市中小学教辅图书市场监管

教辅图书是学生深入学习教材的补充，是教材内容的延伸，它在保证学习者知识习得的深度和广度方面具有特殊的辅助作用。一般来讲，中小学生全程的学习时光都有教辅图书陪伴，教辅图书对他们的影响非同一般，优质教辅图书是学生学习和考试的好帮手，而劣质教辅图书不仅会影响到学生的学习成绩，     

运用资源配置观念 提高学习竞争力

当今社会是充满竞争的社会,竞争力问题无处不在。国家经济的发展、企业的兴旺,都离不开竞争力的提高。学生素质的全面发展、优异成绩的取得,离不开学生学会学习和主动发展,优化配置一切“素质资源”,培育和发展学习竞争力。学习竞争力是指以人的素质为基础,在学习竞争中促使个人素质全面发展、学习效果显著提高的一种能力。人的素质是人所具有的相对稳定的素质和品质结构。人的素质是综合性的,可以分为思想品德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质、劳动素质、心理素质。人的素质与学习竞争力有着密切联系,进而直接影响到学习成绩的优劣…     

我的点滴体会

我担任按摩二年级班主任已近2年,在与学生的接触中,我发现盲生在意识、情感、心理状态等方面与正常学生相比,存在着较大的差异。根据学生的特点,我在心理健康方面对他们进行了教育和引导。 我班有一个24岁的男生,意外事故使他丧失视力。他在班上表现不错,学习成绩名列前茅。去年国庆节放假回来,他却显得无精打彩。我及时找他谈话,他     

把握入学初三个月,培养高一新生预习能力

通过对高一化学学习困难成因分析,找到新课标下高一新生化学教学的策略,从而达到以下现实目的：能有效帮助高一学生适应高中化学学习;能有效地提高课堂教学效率;能有效地在化学教学中实施素质教育,对培养学生的化学学习能力、形成良好的课前预习学习习惯有明显效果。     

改变数学教学方式 让学生成为学习的主人

小学中高年级的学生通过几年的学习,已经初步掌握了学习方法,思维、判断能力已经有了显著提高,这时对学生进行自主学习方法培养,有助于今后中学的学习。学生在自主学习的过程也能发现自己存在的问题,在课堂上也会更加有重点进行学习。在多年的教学过程中,本人发现自主学习的孩子,学习成绩都比较优秀,而且进入中学后能尽快适应高强度的学习要求。自主学习一直也是教师大力推广的方法,但在教学过程中也存在很多的问题,没有把自主学习真正发挥出最大能量。一、学生学习方式转变令人缺憾的几种现象     

用“四面镜子”惠顾“学困生”

学习上一时有困难的学生,绝大多数不是智力的原因,而是因为没有养成良好的学习习惯,缺乏足够的自信心。为此,在帮助学习暂时有困难的学生时,教师要善于用好“四面镜子”。一、用平面镜照看“学困生”的行为表现。用平面镜照物体,看到镜子里像的形状和大小与实物是一样的。教师也要像平面镜那样,对学习一时有困难的学生的行为表现要客观公正地看待,实事求是反映出各种情况,切不可戴着有色眼镜看待他们。老师如果对他们有一个正确的看法,他们也会把教师的看法当作一面镜子,不断依此设计并校正自己的行为及表现。二、用显微镜观察“学困生”的…     

思想政治课教学中的学习消极心理探析

上海精神卫生中心与世界卫生组织合作，曾在上海市5000多名儿童和青少年中作了一次精神卫生调查，发现有心理偏差（心理障碍问题）的高达27％。从调查中发现，现在相当多的青少年存在着显著的学习困难状况。在思想政治课教学中．表现得尤为突出。教学实践告诉我们，学习困难并非意味着智力有问题，2／3的学生是非智力因素所致，其中更多的来自学习心理障碍。学生学习思想政治课的消极心理表现是多种多样的．其中主要有：（1）情性心理。伯动脑筋，适应性差依赖性强，缺乏变通地分析问题和处理问题的能力。（2）逆反心理。有些学生认为书本上…     

《警察体能》课程学习成绩评价体系的构建

提高《警察体能》课程的教学质量,需要进一步加强课程的评价体系建设。通过借助特尔菲法、数理统计法等方法,可以形成学生成绩评价的指标体系,再在对各项指标的权重进行计算与分析的基础上设计出学生学习成绩评价表,从而实现对课程学习成绩评价体系的完善。