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关于事物性质的决定因素问题,哲学上册教材有两种提法,而且从提法上看有所区别。一是在第三课《看问题要分清主流和支流》这一框题中提到:“事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。”二是在第四课《矛盾在事物发展中的作用》这一框题中又提到:“事物的内部矛盾是事物发展的源泉,决定着事物的性质和发展方向。”由此,有些同学产生了这样的疑惑:这两种提法是不是矛盾的呢?事实上,“取得支配地位的矛盾的主要方面”规定事物的性质与“事物的内部矛盾”即内因决定事物的性质,二者并不矛盾。首先,两种提法的相对角度不同。… 相似文献
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学生常常这样认为:事物的肯定和否定方面,就是矛盾的主要方面和次要方面。理由是,事物的性质主要地由事物内部矛盾的主要方面决定的,而矛盾的肯定方面,就是肯定事物的性质和现状的方面;事物性质的变化发展,是事物内部矛盾的次要方面战胜主要方面的结果,而事物的否定方面,正是促使现存事物灭亡和向他事物转化的方面。这种理解有一定道理,但是又是片面的、简单的。对这个不太容易讲清的问题,我冒昧地把自己的看法讲出来,以就教于同行。事物的肯定、否定方面和矛盾的主、次方面,两者研究的侧面不同。矛盾的主、次方面,是研究矛盾双方在斗争中的力量的不断消长造成的不平衡。我们把矛盾中处于支配地位、起主导作用的方面叫矛盾的主要方面;处在被支配和服从的方面叫次要方面。而事物的肯定、 相似文献
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唯物辩证法认为,事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。在事物内部处于支配地位起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面,处于被支配地位不起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的次要方面,事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。矛盾的主要方面和矛盾的次要方面既相互排斥,又相互依赖,并且两个方面在一定的条件下可以相互转化。教师要运用矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理来教育学生,促使学生进步,主要是采取一定的措施,创造一定的条件促使学生内心世界中的矛盾积极方面战胜矛盾消极方面。一、学生的内心世界是一… 相似文献
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所谓时代 ,是指人类社会发展的一个大的历史阶段。运用马克思主义的主要矛盾理论 ,确切弄清楚我们今天所处的时代及其本质和主题 ,有助于正确处理与发达资本主义国家的关系 ,坚持党的基本路线不动摇 ,坚定社会主义必胜的信念和信心。一按照唯物辩证法 ,事物的本质是事物的根本性质 ,是事物内部最深刻、最稳定、最高层次的东西 ,而事物的本质又是由事物的主要矛盾决定的。关于主要矛盾与本质的关系 ,毛泽东在《矛盾论》中已经阐明。他说 :“事物的性质 ,主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。”(《毛泽东选集》１９９１年第２版 … 相似文献
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讲授《辩证唯物主义常识》第七课辩证的否定时,学生对“否定”概念不容易弄明白,其首要原因是划不清两个界限: 一是日常口语中的否定与哲学上的否定的区分。关键要明确:口语中的否定,一般是反对的意思,肯定则是赞成的意思,这说的是某人对某事所持的主观态度。而哲学上讲的否定是事物内部矛盾运动的必然结果,是事物的转 相似文献
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任何事物都是矛盾统一体,都有肯定方面和否定方面。肯定方面是保持事物存在的方面,也是在矛盾统一体中居于主导地位的方面。事物的存在,事物的性质,正是由事物的肯定方面来决定、来规定的。否定方面同现存事物的肯定方面是完全对立的,它虽然在矛盾统一体中居于次要的地位,但它却是促使现存事物灭亡的方面。由于事物联系和发展的多样性和复杂性,事物往往是多种矛盾、多种矛盾方面的统一体,事物的否定方面也必然存在多种多样的情况。譬如拿封建社会来说,封建地主阶级是事物的肯定方面,农民阶级是它的否定方面。 相似文献
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企业的内部矛盾与党对企业的领导孟凡麟确立企业党组织的领导地位，既是实现党的领导作用的需要，也是企业自身矛盾运动的必然要求。众所周知，内因是事物存在和发展的根据。那么决定现代企业制度中党的领导地位的内因是什么呢？笔者认为是企业的内部矛盾及其运动，即企业... 相似文献
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初中思想政治三年级教材(人教版1997年第1版)第93页黑体字“生产社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾”与教材第101页最末一句“社会主义的建立是社会化大生产与资本主义私有制矛盾发展的必然结果”，同样是表述资本主义矛盾，但分别使用了“生产社会化”与“社会化大生产”两个概念。笔者认为，对这两个概念进行必要的区分有助于学生真正弄清资本主义社会基本矛盾的产生和发展，也有助于学生理解社会主义代替资本主义的必然趋势。 生产社会化是指由分散的小规模的个体生产转变为集中的大规模的社会生产的过程。它包括生产资料的社… 相似文献
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高中二年级上册第四课《联系地、发展地看问题》共分4节,其中,第3节涉及的3个问题,是全课教学的重点,即:事物发展的原因问题、状态问题、趋势和道路问题。这主要是因为:首先,这些问题是唯物辩证法的最基本的内容,在对学生进行马列主义、毛泽东思想基本观点的教育中,占有极为重要的地位。其次,从方法论、人生观教育来看,搞好这些问题的教学意义尤为重要。这些基本观点及其方法论要求被学生真正理解了、掌握 相似文献
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高中《辩证唯物主义常识》第五课第二节讲主要矛盾和矛盾的主要方面。课文—开始就提出“主要矛盾和矛盾的主要方面是属于矛盾特殊性的两种情形。”但是课文在前面讲矛盾的特殊性时,讲了特殊性的“三种表现。”那么,“两种情形”和“三种表现”是什么关系呢?我们认为,这是教材中的一个难点,也是一个疑点。许多 相似文献
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按照马克思主义的观点，本质是事物的内部联系，由事物的内在矛盾所规定，是事物的比较深刻的一贯的和稳定的方面。列宁指出，人们的认识过程是“从现象到本质、从不甚深刻的本质到更深刻的本质”的深化的无限过程。又说：“人的思想由现象到本质，由所谓初级本质到二级本质，不断深化，以至无穷。”（《列宁全集》，第５５卷，１９１、２１３页）认识党的执政本质，必须遵循这条唯物主义认识路线。党执政的初级本质是，实现本阶级的专政，维护本阶级的利益由政党组织政府、管理国家，这是近代民主政治的产物。在封建专制社会，统治集团为了… 相似文献
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为了使我国的图书编辑工作适应社会对图书质量越来越高的需求，应该进一步加强图书编辑工作的理论建设，特别是对图书编辑学的性质、对象、任务和方法进行探讨。一图书编辑学的性质图书编辑学，是研究图书编辑工作规律的科学。这就是图书编辑学的性质。所谓图书编辑工作规律，是指一切图书编辑工作发展过程中的本质联系和必然趋势。就是说，图书编辑工作规律，是所有图书编辑工作内部矛盾双方构成的矛盾运动，以及图书编辑工作与有关事物之间的矛盾运动，而这些矛盾运动又是对图书编辑工作反复地起着支配和决定作用的。这里讲的“图书编辑工… 相似文献
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辩证唯物主义认为,任何事物的发展变化的根本原因是由事物内部矛盾引起的。党也是这样,“党内不同思想的对立和斗争是经常发生的,这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争,党的生命也就停止了。”(《毛泽东选集》,第1卷,第281页)党处在我国社会主义初级阶段,由于剥削阶级思想的影响,党内一些意志不坚强的人会受到腐蚀,目前,党和国家机关一些个人存在的官僚主义,形形色色的特权现象,等等,都是社会上阶级矛盾和新旧事物矛盾在党内的反映。要克服这些现象,除了加强对党员的 相似文献
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第六课“勇于开拓进取”，同第四课“磨而坚强意志”、第五课“能够承受挫折”，都是以进行意志品质教育为主的，但各有侧重和分工。第四课是从正面讲述坚强意志的重要意义，引导学生做志向高尚、意志坚强的人。第五课是从挫折教育的角度，教育学生勇敢地面对挫折的考验，做生活的强者。本课则是进一步从培养开拓进取品质的高度，指导学生在学习、生活、工作等方面，培养坚韧不淡、勇于竞争、积极进取的良好心理品贡，成为富有开拓进取精神的新一代。所以，这三课内容和教学教育目标之间，有着紧密的联系。一、本课的基本观点和知识结构（一… 相似文献
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“科学技术是第一生产力”（《邓小平文选》第三卷第274页）是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的一个马克思主义基本观点，党的十四大报告中重申了这一基本观点，并把这个思想观点写进了新的党章。因此对学生进行“科学技术是第一生产力”观点的教育，其重要意义是不言而喻的。在初二年级的《思想政治》课教材中如何对学生进行这一基本观点教育呢？一、结合生产力概念教学进行教育生产力包括劳动者、生产工具和劳动对象三个要素，其中生产工具和劳动对象统称为生产资料。我们知道，原始社会的生产力水平之所以极端低下，社会发展非常… 相似文献
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高二思想政治课教材《事物的矛盾具有各自的特点》中，为了说明不同事物的矛盾具有不同特点的观点，举了莱布尼茨向国王说的一句名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”在述说两片树叶的不同时，课本写道：“粗看起来似乎完全一样的树叶，实际上在大小、厚薄、色泽、脉纹等方面却各不相同。” 但这并不是说两片树叶的不同就在于大小、厚薄、色泽、脉纹的不同。我们可以找到大小、厚薄、色泽、脉纹大致相同的两片树叶（这并不是找不到的），但并不能说明找到了两片完全相同的树叶。不同事物的矛盾有不同的特点，表现应是多方面的。 矛盾的… 相似文献
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为什么说矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾是一切事物发展的源泉和动力，是新事物代替旧事物的内在根据。为什么矛盾能起这么大的作用呢？这是因为，任何矛盾都具有两重性：统一性和斗争性。矛盾着的双方又统一又斗争，促使双方力量对比不断发生变化。一旦力量对比发生根本性的变化，矛盾双方的地位就发生相互转化，主导方面和非主导方面互移其位置，于是旧矛盾解决了，让位于新矛盾，曲目矛盾决定的旧事物，也就被新事物所代替。这就是事物的内在矛盾引起事物发展的内在机制。为了更进一步认识矛盾引起事物发展的机制，我们还必须注意两方面… 相似文献
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唯物辩证法认为，矛盾具有不平衡性，事物的各种矛盾之间、矛盾的各个方面之间有主次之分，这是矛盾特殊性的两种情形，要正确认识这两种情形，就有必要弄清主要矛盾和矛盾的主要方面之间的联系与区别。二者的联系与区别表现如下： 联系：１．主、次矛盾和矛盾的主次方面是相对而言的，各自的地位并非不变，它们相互联系、相互影响、互相制约且在一定条件下相互转化；２．它们各自的存在和发展都是客观的，是不以人的意志为转移的，人们不能随意地或者说人为地改变它们的地位和作用；３．它们都反映和体现了矛盾的不平衡性；４．它们都是两… 相似文献