思想政治课教学坚持"以人为本"的思考

"以人为本"是基础教育课程改革的核心理念.思想政治课教学贯彻和实践"以人为本"教育理念,对改变思想政治课教学现状,实现思想政治学科的德育功能,加强未成年人思想道德建设,都具有重要意义.     

思想政治课教师在师生交往教学中需要做些什么

创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是思想政治课教学改革的重要任务.搞好思想政治课教学,教师是关键.作为思想政治知识和政治文明的传播者的思想政治课教师,要实现有效的师生交往,除了具备一般学科教师的观念和素质之外,还要特别做多种努力.     

不妨对教材进行“第二次开发”

高中思想政治课教材和教学有其自身的规律和特点,笔者认为对思想政治课教材的第二次开发需要从信度、热度以及跨度三个方面下功夫,以促进良好的教学效益的形成。教师对思想政治课新教材的第二次开发既可以通过备     

思想政治课教师在师生交往教学中需要做些什么

创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是思想政治课教学改革的重要任务。搞好思想政治课教学,教师是关键。作为思想政治知识和政治文明的传播者的思想政治课教师,要实现有效的师生交往,除了具备一般学科教师的观念和素质之外,还要特别做多种努力。     

试析思想政治课教学存在的若干问题

经过多年的改革与实践,高校思想政治教学取得了一定成绩,但还存在一些没有解决好的问题,影响了教学实效性的提高,本文对此作一点探讨。一、自信心不足的问题反思高校思想政治课教学现状,存在着一些思想政治课教师自信心不足的问题,他们对思想政治课教学能不能被学生接受存有疑虑,对社会环境的负面影响心存恐惧,甚至对马克思主义真理能否     

高校思想政治课教学的现状与思考

高校思想政治课教学体系的完善是高校思想政治教育发展的必备条件,树立以学生为主体的教学理念,探索复合式的教学方法,建立一支高水平的教学团队,完善教学评价体系是构建良好的思想政治课教学体系的基础,有利于促进高校思想政治教育,充分发挥思想政治课的实效性。     

思想政治课教学“低效”课堂种种及对策

打造"高效"课堂,激发学生思维潜能,培育"四有"公民,是思想政治课教学的终极目标。但教学实践中"低效"课堂的存在,影响了课堂教学效果,极大地干扰了思想政治课教学目标的实现。推动思想政治课教学由"低效"向"高效"     

思想政治课“讲理”的教学进阶

习近平总书记提出“思想政治课的本质是讲道理”,这一论断成为思想政治课教学实践的根本遵循。思政教师需要在教学实践中引导学生掌握“讲什么理”“怎么讲理”“养成讲理的习惯”三个方面,这是将教材语言转化为个体语言、将学科任务转化为个体能力、将学科价值转化为个体意义的过程,也是思想政治课“讲理”教学的进阶过程。     

生涯规划教育三策

生涯规划教育如春风化雨,是思想政治教育的重要环节。高中思想政治课教师在教学过程中,应结合高中思想政治课新课标要求,有意识地通过思想政治课教学,向高中生传播正确的职业意识、职业道德、择业观念,使学生通过思想政治课程的学习了解职业生涯规划教育的相关知识,引导他们主动探索适合自己的生涯发展之路,提高自身生涯规划的能力。     

思想政治课教学“三注意”

思想政治课教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的重要渠道。要改善思想政治课教学,以下三项工作需要引起教师的注意:首先,要注意教学全过程中的问题意识。思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,重视和加强思想品德教育,提     

政治课教学优化三向度

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上明确指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,强调思想政治课最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。要完成立德树人的根本任务,思想政治课必须坚持正确的政治方向,遵循规律,综合理解与运用课程资源,提升思想政治课品质。     

成人高校思想政治课教学问题探讨

近年来，成人高校思想政治课教学存在着一些具体问题，使教师和学员都陷入了两难的境地。这些问题的形成，既有主观原因，又有客观原因，是多年逐渐积淀下来的。为了促进思想政治课教学，使之发挥应有的作用，每一个关心成人教育的人，特别是思想政治课教师，都应该认真思考，积极探索，具体问题具体分析，有针对性地提出改进思想政治课教学的意见和建议。     

由异化走向救济——基才后课改时代的思想政治课实践教学

尽管实践教学在思想政治课的实际教学中承载着沉沉的重量，却很少被我们“真诚地”关注过，因为这是一个人们并未真正接纳的场域。在思想政治课实践教学的施行过程中，异化现象凸显出来，出现了行为上的“虚化”、观念上的“离化”以及样态上的“同化”的倾向。本文在分析思想政治课实践教学若干异化现象的基础上，探究异化现象的成因，提出对思想政治课实践教学进行课程救济。     

《时事报告》——高中政治课教学的好帮手

高中思想政治课是一门社会性、实践性很强的学科，新课改中的政治课日益突出理论联系实际的原则。作为高中政治课教师，我从学生的思想实际和教学需要出发，多年来借助中宣部《时事报告》杂志，及时捕捉各种热点、焦点信息，深入浅出，寓教于乐地进行教学活动。     

价值引领:思想政治课教学之魂

思想政治课作为学校德育实施的重要载体和主阵地,应将价值引领视作灵魂与核心,帮助学生树立正确的价值观,扣好人生的第一粒扣子。为此,教学中应做到:目标设计关照价值观,增"价值引领"之识;知识呈现突出价值观,奠"价值引领"之基;素材选用重视价值观,把"价值引领"之舵;教学方法契合价值观,奏"价值引领"之效。     

学生公民意识教育路径

思想政治课,作为学校德育的主阵地和学生公民意识教育的主渠道,培养合格公民,推动社会文明进步,是其题中之义与核心价值。政治教师应从高中思想政治课的学科课程开发、学科课堂教学、学科教学评价角度,探索加强高中生公民意识教育的有效路径。     

关于高校思想政治课教师素质的几个观点

在我国高等教育质量备受关注的前提下,高校思想政治课也进行了大规模的改革,从而对高校政治课教师提出了更高的要求。高校教师需具备博学、幽默、创新、阅历等素质方可以更好地胜任教育教学工作。     

关于高校思想政治课教师素质的几个观点

在我国高等教育质量备受关注的前提下,高校思想政治课也进行了大规模的改革,从而对高校政治课教师提出了更高的要求.高校教师需具备博学、幽默、创新、阅历等素质方可以更好地胜任教育教学工作.     

巧用“三力”,助推有效课堂教学

实现有效的思想政治课堂教学,是思想政治课教学工作的应有之意。目前思想政治课课堂教学存在的最大矛盾就是教师觉得学生不重视、不爱学、学不好,学生觉得理论性强、枯燥无味、不想学。如何解决课堂中教与学的矛盾,笔者在教学实践中巧用"三力",即采取目标管理生动力,任务驱动增压力,交互活动添活力,助推思想政治课实现有效的课堂教学。一、目标管理生动力如果把课堂看成一个管理系统,那么课堂教学就是个人与组织融为一体的有目的、有任     

关于高校政治课改中案例教学的几点思考

案例教学已成为高校政治课改革的一个有效途径,因其具有趣味性、实践性、有效性等特点,在高校的思想政治课教学中日益发挥着越来越重要的作用。案例教学的关键是选取有效的案例。在案例选取中必须遵循真实性、典型性、适用性、教育性原则。然而,案例教学法应用于实际教学中,还存在着诸多问题有待解决,教改之路任重而道远。