论思想政治教育学基本范畴与一般范畴的区别

范畴作为学科的基本理论单元,是一门学科建立的重要基石之一,由学科范畴构建起来的逻辑结构体系是该学科的基本骨架。思想政治教育学基本范畴与一般范畴都是思想政治教育学范畴理论的重要内容。深入辨析思想政治教育学基本范畴与一般范畴之间的区别,对于深刻理解思想政治教育学范畴的内涵,构建思想政治教育学不同层次的范畴体系,并通过范畴体系的发展引导思想政治教育学科建设与发展具有重要意义。     

论思想政治教育学一般范畴体系逻辑结构的优化组合

一个科学的逻辑结构体系,只有通过不断优化才能最终构建起来。思想政治教育学一般范畴逻辑结构体系的构建过程,也是一个不断优化的过程。"维"是构建思想政治教育学一般范畴体系的重要工具和单位,而且,思想政治教育学一般范畴体系可在此基础上得以优化,并组合成更为科学的逻辑结构。     

试论思想政治教育学基本范畴的逻辑结构

思想政治教育学的理论体系,是一个由相互联系、相互作用和从简单到复杂、从抽象到具体的起点范畴、中心范畴、中介范畴、成果范畴和终点范畴构成的逻辑结构。正确认识这些基本范畴的内涵、特征和作用,对于构建科学的思想政治教育学理论体系具有重要意义。     

内化与外化:思想政治教育学的基本范畴

内化与外化体现了思想政治教育过程的两个发展阶段,概括了思想政治教育学所研究的领域中各种现象之间最本质、最重要、最普遍的特性和关系。依据对思想政治教育学基本范畴的理论界定,应将内化与外化纳入思想政治教育学的基本范畴系统。     

关于思想政治教育学范畴研究现状的综述

思想政治教育学范畴研究属于思想政治教育基础研究,在思想政治教育科学研究中具有重要的地位和作用。国内学者在思想政治教育学范畴的内涵、特征、分类、功能、关系以及思想政治教学范畴体系的内在逻辑关系、构建原则等方面研究取得了一定成绩,形成了比较一致的看法。但理论界关于思想政治教育学范畴问题研究时间不长,存在的不足之处也很明显,现将学界主要观点进行综述。     

30年来国内学者关于思想政治教育学范畴研究的述评

思想政治教育学范畴研究属于思想政治教育基础研究,在思想政治教育科学研究中具有重要的地位和作用。改革开放以来国内学者在思想政治教育学范畴的内涵、特征、分类、功能、关系以及思想政治教学范畴体系的内在逻辑关系、构建原则等方面研究取得了一定成绩,形成了比较一致的看法。但理论界关于思想政治教育学范畴问题研究时间不长,存在的不足之处也很明显。现将学界主要观点进行综述,以期推动这一研究的深入开展。     

思想政治教育的基本关系范畴

任何一门学科的理论形态都是由若干基本范畴构成。思想政治教育学的基本关系范畴又是基本范畴的重要组成部分。从个人与社会、思想与行为、教育主体与教育对象、内化与外化四个方面来阐述思想政治教育的基本关系范畴。     

思想政治教育环境:现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育环境应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的外部客观存在,它具有广泛性、特定性、动态性、可创性等特点。思想政治教育环境在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中的某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育环境提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

思想政治教育学研究对象新论

当前,对于思想政治教育学研究对象的研究,大致可以归为"规律论""现象说""关系说"和"活动说"等观点。其中,规律自身不能成为思想政治教育学的研究对象,而"现象说""关系说""活动说"各有合理之处,但又都有待深化。思想政治教育学的特殊研究领域是思想政治领域,而其特殊矛盾则是一定社会或群体的思想政治要求与教育对象思想政治现状之间的矛盾。为了解决这一特殊矛盾,就要以思想政治现象为研究对象,通过研究思想政治现象,进而把握思想政治教育学的本质和规律。探求基于思想政治现象的思想政治教育学之逻辑进路,要以思想政治现象作为思想政治教育学的逻辑起点,以思想政治现象为基点适当区分思想政治教育和德育学科,从思想政治现象视野精深研究思想政治教育问题。     

思想政治教育基础理论研究年度进展

基础理论是研究经济社会运动的主要规律并为应用研究提供指导意义的共同理论基础.如教育学、哲学等,这些学科研究历史悠久,基础深厚,论著颇丰.相比较,思想政治教育学起步较晚,理论基础、体系构建还有待完善、发掘和深化.1983年7月1日中共中央批准的<全国职工思想政治思想工作纲要(试行)>指出,"有条件的高等院校都应当创办政工专业"."思想政治教育学"被确定为一门专门学科,就必然要有自己的理论基础、体系构架以及一系列的范畴支撑,有其逻辑起点、发展脉络、成熟阶段.本文试图以1990年-2000年见诸报刊的18篇关于思想政治教育学科建设方面的文章为例,来探究思想政治教育学基础理论的发展状况.