在意识形态性与学术性之间：对思想政治理论课二重属性有机结合的再思考

思想政治理论课具有意识形态性和学术性二重属性。在现代社会条件下,坚持二重属性的有机结合是后冷战时代思想道德领域互渗性与冲突性并存状态的客观要求;也是我国社会主义初级阶段经济的主体性与多样性结合发展的客观要求;更是坚持以人为本的思想政治教育理念的客观要求。坚持二重属性的有机结合既有利于实现思想政治教育的功能,又有利于增强思想政治教育的生命力,还有利于提升思想政治教育的有效性。因此,在思想政治理论课的教学中,应该积极探索实现二重属性有机结合的路径。既要加强思想政治理论课的意识形态整合功能,突出其主导地位;义要搭建思想政治理论课的学术研究平台,重视其学术性,以适廊社会变化发展的要求。     

马克思主义批判精神与高校思想政治理论课的改革创新

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课改革创新须遵循建设性和批判性相统一,弘扬主流意识形态,批判并驳斥各类消极、错误乃至反动社会思潮。当前意识形态领域具有利益诉求多样化、观念交锋多维度、价值认同多元化的特征,如何巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位,培育、崇尚、践行和传播马克思主义,强化其作为国内政治生活和社会生活中的主流文化和主导意识形态,迫切需要哲学社会科学更好发挥作用。哲学社会科学要有批判精神,这是保持马克思主义理论之树常青的最可贵特质。作为哲学社会科学工作者,高校思政课教师要在铸魂育人方面重塑和弘扬马克思主义整体批判精神和批判路径,推动高校思想政治理论课改革创新。     

公安高校对党的十七大精神“三进”工作的思考

中共中央《关于认真学习宣传贯彻党的十七大精神的通知》要求“教育部门要切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把学习党的十七大精神作为大中学校思想政治教育和课堂教学的重要内容”公安高校如何按照中央的部署，结合学校特点和思想政治理论课实际，扎扎实实地做好十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑（简称“三进”，）工作，     

思想政治理论课教学促进民办高校学生党建工作的思考

民办高校学生党建工作与思想政治理论课教学有着紧密的内在联系,在实际工作中两者可以有机统一并相互渗透。只有在加强和改进思想政治理论课教学过程中,深化思想政治理论课教学内容和方法的改革,提高教学实效性,才能为民办高校学生党建工作创造良好的育人环境,营造积极健康的信息氛围。     

高校思想政治理论课教师队伍建设的基本原则与目标模式刍议

本文以思想政治理论课教师队伍建设的特殊性为切人点,归纳出高校思想政治理论课教师队伍建设三项基本原则,即“严格教师选择机制、合理优化教师结构和完善教师激励机制”;提出教师队伍建设目标应当包括纵向与横向两个维度,其中纵向目标可分为现实目标和远景目标两个层次;横向目标包括“合理配备师资、提升业务能力、完善绩效考评”三个方面。     

论高职思想政治理论课的隐性功能

隐性功能是高职思想政治理论课的重要功能。当前我们对于高职思想政治理论课功能的定位仅仅局限于导向功能、思想政治教育功能或意识形态功能等。这种定位,随着时代及社会的变化,已经不能满足我们对高职人才培养的需要。因此我们应当充分探求高职思政课中的隐性功能,如方法引导功能、能力培养及人文精神培育功能等,以进一步提升思政课对高职学生的影响力、吸引力及感染力,实现高职思政课育人功能的最大化。     

高校辅导员与思想政治理论课教师的有机协同——以培育和践行社会主义核心价值观为视角

培育和践行社会主义核心价值观是当前和未来高校思想政治教育工作的重要任务,高校辅导员与思想政治理论课教师是这项战略任务的组织保障,两支队伍的有机协同是培育和践行社会主义核心价值观的意识形态属性指向、价值导向和内在必然要求共同决定的。因此,我们必须在更大的视野和格局中来认识和实施两支队伍的有机协同,从整体上讲,需要反思和重构高校思想政治教育育人模式;从具体的路径支撑来说,则需要有效对接和转化社会主义核心价值观,通过课程协同、课外协同、网络协同等方式,构建起基于两支队伍有机协同的思想政治教育队伍建设与工作体系。     

高校思政课要兼具政治性与生动性

思想政治理论课教学是高校人才培养的重要环节,对于培养中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人至关重要。然而,思想政治理论课教学在现实中存在意识形态属性弱化、教学效果有待提高等问题。因此,要通过突出政治性、生动性来提升教学实效,满足学生成长发展需求和期待。     

“三全”视域下的高校思想政治教育主阵地建设

实现全员、全过程、全方位育人是新形势下高校思想政治教育的新要求,实现"三全",必须进一步加强高校思想政治教育主阵地建设。加强主阵地建设需要重点考察和解决三个关键问题,强化马克思主义对其他学科的引领与加强教师队伍马克思主义理论教育,实现全员育人;以铸魂为目标推动高校思想政治教育体系创新,实现全过程育人;维护和巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位,实现全方位育人。     

提升《概论》课教学效果的有效路径：“读写议讲答”五步法

高校思想政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地，其教学实效性和吸引力需要不断创新教学模式和方法。目前在高校思想政治理论课授课过程中必须着力破解“入座、入耳、人脑”问题，才能真正实现十八大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的要求。本文以《概论》课为例，结合多年教学实践，认为“读写议讲答”五步法是破解“三入”问题、实现“三进”要求、提升教学效果的有效路径。     

高职院校思想政治课教学改革探析

高职院校因高职教育的办学特色,其学生有着与本科院校学生所不同的受教特点。高职院校的思想政治理论课的教学改革应当以培养具有全面发展的职业人才为其总体目标。而发挥该课程应有的意识形态政治化功能和人文涵育功能,是这一目标的核心内涵。为实现这一核心内涵目标,解决好认知社会现实与涵育和谐人格的关系和意识形态教育与知识教育的关系至关重要。其理论教学的形式宜采取以问题为主线的专题教学,运用相关知识作为解决问题的理论工具,以对问题的认知求解为轴线,思想相对集中而又不失相关论域知识的辐射性,拓宽学生的视野。引导学生通过对相应知识的掌握而生成健康向上的精神世界,涵育良好的品德素养。     

高校思想政治理论课的困境及其对策分析

针对当前高校思想政治理论课流于形式的现象,本文从教学内容与社会发展、学生身心成长、社会环境变迁等方面分析了造成这一状况的直接原因和间接影响,并基于这些分析,提出了相应的对策,切实发挥高校思想政治理论的育人作用。     

大学生实现班级目标管理的途径与方法探析

要实现大学生班级目标管理,运用科学的方法和途径是关键。调查研究,指导学生确立个体目标,打造优良班风和学风,灵活运用大学生思想政治教育方法艺术,努力掌握思想政治工作的客观规律等,是高校思想政治工作者实现班级目标管理的主要途径与方法。     

论新时期大学生思想政治教育目标的内涵发展与体系构建

大学生思想政治教育目标在大学生思想政治教育创新工作体系中居于统领地位,发挥着引导、规范、凝聚和检验作用。推动新时期大学生思想政治教育目标发展,应当促进目标总体指向一致性和具体内涵创新性相统一,观照党的意识形态理论创新、国家人才培养规格和经济社会环境变化等核心点位,以"有理想信念"、"有核心价值"、"有中国精神"、"有能力素养"为"四有新人"内涵创新方向,构建全覆盖、有重点、分阶段的现代大学生思想政治教育目标体系,并根据认知—认同—内化—外化"新四有"模式来展开目标体系实践。     

思想政治课程标准目标体系中的几个关系

教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称思想政治课程标准)对思想政治科目的课程目标作了多层次的规定和阐述,从而构成了思想政治课程标准目标体系。思想政治课程标准中的目标大致可以分为两个大的层次,即整体课程目标和模块课程目标。     

理直气壮办好思想政治理论课

正浇花浇根,育人育心。育人之本,在于立德铸魂。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课,在学生心灵埋下真善美的种子,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。3月18日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在主持召开学校思想政治理论课     

新时代大中小学思想政治理论课衔接问题研究

推动大中小学思政课一体化建设,是新时代教育现代化深入发展的内在要求,是遵循学生成长成才规律与教书育人规律的重要表现,是深入推进思政学科建设与提升思政教育实效性的题中之义.实现大中小学思想政治理论课有效衔接,不仅是实现不同阶段"立德树人"目标的必然要求,也是贯彻"全程育人"教育理念的客观需要,更是新时代青少年身心健康发展...     

沈阳实现“三大目标”进程中的思想政治教育

在实现“三大目标”进程中,沈阳市的思想政治教育要充分发挥凝聚人心、化解矛盾和鼓舞斗志的三大功能,不断强化实现“三大目标”意义教育、弘扬沈阳精神教育和社会主义法制教育,积极用好大众传媒和社区活动两类载体。     

选好热点材料 落实教学目标

高中思想政治新课程强调要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活的主题之中,实现学科知识和生活实际、理论逻辑和生活逻辑的有机结合。根据这一要求,高中思想政治课堂社会热点材料的选取要结合学生的生活实际,让学生感到亲切,与学生生活息息相关。只有这样,学生才能在熟悉的心理状态驱使下,怀着好奇的心理去探究,激发学生从理论上找到依据的兴趣,实现感性认识到理性认识的飞跃,     

公安院校思想政治理论课实践教学的路径探索

公安院校开展思想政治教育,实现育人目标,要求全面发展和完善公安院校思想政治理论课实践教学。公安院校思想政治理论课实践教学有其自身的特性,表现为政治导向性、双主体性、开放性。完善公安院校思想政治理论课实践教学,要求认真分析思政课实践教学的内容与形式相分离,师生关系失衡,教学保障无力的现实困境,通过去除认识层面的功利性,重塑师生关系模式,构建科学的公安院校思政课实践教学模式等有效路径走出困境,获得长足发展。