中韩未成年人公民道德教育比较

一、公民与公民道德教育 在中国古代，公民的意义与现代公民的意义不完全一样。在先秦，公民有两种含义，一是如（韩非子）中所说，“是以公民少而私人众矣”。此处公民乃指“为公之民”，即为公众、为国家做事之人；二是指君主之民或公家之民，指一个人的归属。可见公民是历史的产物，是民主政治的产物。现代意义的公民概念，正如（辞海）指出，公民一般指“具有本国国籍，并依据宪法或法律的规定，享有权利和承担义务的人”。     

全面建设小康社会与提高公民道德素质

一定社会公民的道德素质应与一定的经济社会发展状况相适应,这是社会发展的一般规律。全面建设小康社会的关键在“全面”二字。这个“全面”,包括经济、政治、文化等各方面的社会指标,其中,也包括提高公民的道德素质。全面建设小康社会与公民道德素质之间有着内在的必然联系。     

责任精神:公民教育的第一要义

现代公民角色不仅仅表征于公民是国家的主人,同时它还体现在公民是国家的建设者和捍卫者。一个和谐、健康的公民社会,不仅是凸显着公民权利与个人价值的社会,同时它还应该是一个倡导公民责任、人人履责的社会。2001年,我国颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确强调,要"引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务,积极承担自己应尽的社会责任。"懂得负责已成为现代社会对公民的基本品质要求,自觉负责、能够负责的公民才有可能     

公民社会与公民道德信仰

公民道德信仰的重建必须以公民社会的价值观念为基础。市民社会发展模式提供了公民社会的基本概念、社会结构模型与公民的基本价值观念。理性作为建构现代公民社会以及公民价值观的核心观念,在重塑现代价值与继承传统信仰之间搭建桥梁。     

公民道德建设要重实效 求特色

公民道德建设是精神文明建设的中心环节,加强公民道德建设,必须在“实”字上下功夫,在特色上做文章。多年来,苏州市在公民道德建设中,坚持从实际出发,开拓创新,扎实工作,使公民思想道德素质不断提高,推动了苏州改革开放和经济社会事业的全面进步。普及基本道德教育,为公民道德建设提供教育基础多年来,苏州市坚持不懈地抓好公民道德教育。学校是进行系统道德教育的主阵地,青少年学生     

大力抓好公民道德建设

去年10月下旬,党中央颁布了《公民道德建设实施纲要》,这是我国公民思想道德建设的一件大事。贯彻《公民道德建设实施纲要》,大力加强公民道德建设,是贯彻江泽民总书记提出的把依法治国与以德治国结合起来的治国方略的重大举措。我们要高度重视和加强公民道德建设,努力形成与时代发展和社会进步相适应的道德规范体系,全面开展社会     

公民道德建设的生态分析

文章从生态学的视角探讨公民道德建设问题.指出:公民、各种社会因素与制度三者一起构成了公民道德建设的道德生态系统,分析了在当前的社会背景下坚持公民道德建设的生态学分析方法的意义.     

建设和谐社会必须加强公司道德建设

建设和谐社会必须大力推进公民道德建设。当前我国公民的道德状况不容乐观,存在着“失仁”“失义”“失礼”“失智”“失信”的道德失范现象,导致道德失范的原因是多方面的,包括教育功能的缺失,政府职能的缺位,道德环境的复杂,法制建设的滞后等等。必须针对这些原因采取相应的对策大力推进我国公民道德建设,才能更好地为建设和谐社会服务。     

公民道德主体地位的制度构建

当前社会主义公民道德建设所面临的主要问题是公民道德人格的缺失。道德主体制度是公民参与社会道德建设的法律保障,是道德主体地位的基本权利表现,是健全公民道德人格的社会基础。道德主体制度建构实现了道德建设的法律制度支撑,形成了市场经济条件下道德建设与法治建设的互动与协调发展。     

以诚信为切入点 加强道德建设

《公民道德建设实施纲要》把“明礼诚信”确定为公民基本道德规范之一，这是道德内涵的根本。培养公民的诚信品德，是当前的现实任务，也是具体落实“以德治国”方略的基础。