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一、教学目的和要求通过教学,使学生逐步懂得,要创造有价值的人生,就必须坚持从实际出发,正确处理好主观和客观的关系,使自己的主观要求、愿望更好地符合社会主义初级阶段的客观实际需要,为建设有中国特色的社会主义做出更多的贡献。为此,要求搞好以下三个“坚持”: (一)坚持以 相似文献
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世纪伟人邓小平在领导我们建设有中国特色社会主义，开创社会主义建设新纪元的时候，十分强调要重视研究和认识中国现实的国情。他说：“中国社会主义是处在什么阶段，就是处在初级阶段，是初级阶段的社会主义。社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。”①他在这里说的是：“一切都要从这个实际出发”，就是说，社会主义初级阶段是我们的最大的、最基本的国情，我们想一切问题、办一切事情，都要从这个根本实际出发，而不能离开这个实… 相似文献
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教学目的要求使学生懂得我国社会主义初级阶段的含义,一方面要认识到社会主义制度已经在我国确立,三十多年来社会主义建设取得了伟大的成就,初步显示了社会主义制度的优越性,我们必须坚持社会主义。另一方面了解我国国情的基本特点,我国的社会主义建设必须坚持从国情出发建设有中国特色的社会主义。我国基本国情表明我国目前还处于社会主义初级阶段,我们必须从这个实际出发。而不能超越这个阶段。使学生了解我国社会主义初级阶段基本路线的主要精神,着重了解“一个中心,两个基本点”。 相似文献
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张焕金 《中央社会主义学院学报》1998,(4)
立足社会主义初级阶段的实际是建设有中国特色社会主义的关键张焕金江泽民总书记在中共十五大报告中指出：我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。立足于我国社会主义初级阶段的客观实际，是我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认... 相似文献
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一、绪论 1、正确认识我国社会主义现在所处的历史阶段,是建设有中国特色社会主义的首要问题。它是我们党和国家制定经济和社会发展战略的出发点,是我们党和国家制定路线和政策的根本依据,是我们研究和说明建设有中国特色社会主义的一切基本问题的理论基础。 2、研究社会主义初级阶段的出发点,既不是人们设定的理论原则,也不是人们感性的经验材料,而是现存的社会生活。社会生产力发展的实际状况是我们研究社会主义初级阶段的唯一出发点。必须从这一点出发去进一步研究与之相联系的经济基础和上层建筑。 相似文献
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社会主义优越性有应然与实然之别。马克思主义唯物史观从应然性角度揭示了社会主义优越性,现实社会主义实践从实然性角度证明社会主义优越性。然而,社会主义优越性的实然与应然之间并不是亦步亦趋的即时对应关系,从应然到实然有一个转变过程。当前,我们必须从社会主义初级阶段我国的实际出发,坚持和发展中国特色社会主义,不断促进社会主义优越性的充分发挥。 相似文献
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马克思主义的根本理论品质是与时俱进.推进马克思主义时代化必须把握时代特征、适应时代要求、解答时代课题.对当代中国社会而言,其蕴意在于以和平与发展作为历史主题,以社会主义初级阶段作为逻辑起点,以改革开放作为现实关注.实现马克思主义时代化必须坚持从新的实际出发,在回应现实问题中,使马克思主义从理论与实践上获得双重发展.为此,必须倡导“以人为本”来推动改革发展,坚持改革开放的社会主义方向,以社会主义核心价值体系引领多样化的社会思潮. 相似文献
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在中国特色社会主义进入新时代的今天,我们党如何带领中华儿女实现伟大梦想,把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,这是一个极其重要的时代课题。对此,习近平同志反复强调:全党要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情,牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。坚持从国情出发,这是马克思主义科学世界观的必然要求,是社会主义事业经验教训的科学总结,也是夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的现实要求。我们党只有不断深化对中国国情的认识,坚持从中国的国情出发,才能制定出正确的路线方针政策,才能使中国特色社会主义从胜利走向新的胜利。 相似文献