情景探究式教学的三条主线

随着新课程实践的不断深化,思想政治课教学产生了许多课堂探究的模式,形成了诸多富有个性的教学理路。从笔者的教学实践来看,其中着眼于"情景"的探究式课堂教学模式能够在更有效的程度上适合中学生情感倾向、心智水平和认知特点。因为,"情景"既有刺激与聚敛视觉的物理性、又有启迪思维的精神性与想象性的特点,并且更能营造出一种"理式"的探究氛围,推动学生深入学习的思维进程。     

模拟情景教学法在《现场急救》课程中的应用

选择公安院校学习现场急救课程的72名学生随机分成2组：实验组与对照组，分别采取模拟情景教学法和传统教学法针对同一个内容组织教学，并对理论和实验成绩进行统计分析，然后对模拟情景教学法在现场急救中的应用效果进行评估。结果表明：理论成绩两组无显著差异，实验成绩实验组优于对照组。结论：模拟情景教学法在现场急救中的应用，有助于培养学生团队精神及综合分析解决问题的能力，并能提高学生的现场救护决策能力，同时也极大地提高了学生的学习热情和学习兴趣。     

情景创设贵在以“美”动人

创设情景是课堂教学的重要组成部分。但在课堂教学过程中,该创设怎样的情景、如何创设情景,这是颇值得研究的问题。笔者在执教了《经济生活》"储蓄存款和商业银行"一课后,对这个问题有了一些新的认识和体会,现与各位     

打通服务群众“最后一公里”

<正>在开展党的群众路线教育实践活动中,新沂市按照"为民务实清廉"总要求,坚持把打通服务群众"最后一公里"作为活动开展的主题主线,进一步明确服务群众的情感认知、目标定位和务实举措,努力把教育实践活动打造成群众满意的民心工程。加强理论学习,明确情感认知。全市广大党员干部把加强理论学习作为强化宗旨认识、提升服务本领、密切联系群众的基础。市领导带头学习党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲     

情景分析方法综述

“情景”是对未来情形以及能使事态由初始状态向未来状态发展的一系列事实的描述。情景分析用作一种评估与预测思想时,是其他学科的理论和方法的综合集成。因此,多数进行经济评价与预测的研究者,通常选择某种定量分析工具,对一些指标进行量化评估,再借助定量工具得出不同情景下的发展状况,然后对这些结果进行比较、分析,提出相应的措施与建议。     

在音乐活动中促进幼儿主动学习的新尝试

一、设置情景,激发幼儿主动学习的兴趣兴趣是最好的老师,是幼儿感觉美、表现美、创造美的内在动力。情景教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展。因此,面对以幼儿发展为本的教育观,在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地学习,自主地探索获得知识。音乐作为最富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情景相和谐的环境、气氛,才能使幼儿很快地进入音乐,把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。创设情境的手段多种多样,如讲故事、观看绘画和     

新世纪世界社会主义的新发展

在和平与发展的时代,社会主义与资本主义是对立的统一,社会主义国家尤其要把纵向的"继承"转变为横向的"学习"。中国特色社会主义在理论构建和政治实践上是一种成功的"适应性学习"     

深入学习 知行合一 切实开展坚持和发展中国特色社会主义学习实践活动

<正>根据农工党中央对学习实践活动的总体要求,农工党重庆市委会提出了"学习什么,怎么实践"的命题,全市上下不断凝聚共识,做到深入学习、知行合一,确保学习实践活动取得圆满成效。一、加强学习宣传,凝聚共识,提升认知水平一是加强理论学习。我们把深入学习中共十八大和习近平总书记一系列讲话精神作为重要会议的主要内容;同时,举办市委会委员和骨干党员参加的中共十八大和十八届三中全会精神专题学习班;各区县组织通过开展学习培训、专题讲座、组     

情景材料的选择与使用

如何让政治课堂充满魅力,使学生乐于学习政治呢?我认为,教师在情景材料上下功夫,使情景材料得到有效利用是其关键因素之一。一、情景材料的选择1.针对性。情景材料的选择要紧扣教学目标,并符合     

田东:自上而下把理论学习向广度和深度推进

<正>一是完善学习制度,推动理论学习进社区、进农村、进学校、进企业、进家庭等"五进"。县委制定了《中共田东县委学习中心组理论学习制度》、《田东县乡镇、县直部门领导理论学习制度》、《田东县党员干部理论学习制度》等,明确了学习时间、学习内容、学习要求等;建立健全理论学习考评     

创新县委理论中心组学习

县委理论中心组学习是加强县级领导班子理论修养和作风建设的重要形式.马龙县逐步形成了一套比较完善的县委理论学习中心组制度.坚持县委"一把手"负责制;建立健全中心组学习目标管理制度,把理论学习与业务工作一起部署,一起落实,年中对照检查、年末全面总结;严格执行学习考勤制度;坚持理论知识考试制度,把考试成绩作为干部考核依据之一.     

论关系性情景与情景转喻现象

情景是关系性范畴。关系性情景是处于必然时间关系下的情景。情景图示由路标、射体及它们之间的必然关系所构成。小句的情景凸显模式分为四大类。情景转喻指用一个情景指代另一个情景。因其显著性,情景转喻模式常常体现为用[实现]、[成就]和[状态]来指代其它情景。     

情景模拟式教学路径探析——以武汉行政学院法学教研部的教学实践为例

在情景模拟式教学中,精选案例是情景模拟课获得成功的前提;科学的教学方案是情景模拟课顺利实施的关键;精心组织教学是情景模拟课获得成功的保障。一堂情景模拟课严肃活泼,互动性强,才能取得较好的成效。     

来宾:创新促学 做好学用结合文章

<正>要将党委中心组理论学习搞得有声有色、富有成效,必须不断探索学习的新办法、新机制。来宾市按照个人自学与集中学习相结合、务虚学习与务实学习相结合、理论学习和考察学习相结合、理论学习与调查研究相结合、专家辅导和领导授课相结合的"五结合"原则,坚持集中论     

委员履职要处理好五种关系

<正>委员是政协工作的主体,政协职能要依靠委员来履行。作为政协委员要勤于思考、勇于实践,用辩证的思维认清政协工作的特点规律,把握工作方向,理清工作思路,明确工作重点,切实提高履职能力和水平。一、"务虚"与"务实"的关系理论学习与投身实践相比,一"虚"一"实"。正确认清"理论学习"与"投身实践"虚实辩证关系是我们理清工作思路、明确工作方向和重点的基础。要牢固确立学习意识,围绕实现中国梦、推进     

历史与现实的思辨——重学《资本论》有感

正也许是因为在机关长时间工作而固步自封、孤陋寡闻,也许是因为学习的机会太少而"头重脚轻根底浅",到自治区党校学习一个多月以来,我感触颇多,体会很深。单是在这里重新研读《资本论》有关知识、理论,就让我升腾起久违的、万般的感慨。一、问题导向,更明确了学习目标归宿毋庸讳言,20多年前作为一名大学生,在学习《资本论》原著时,更多的是从概念到概念、从理论到理论、从知识到知识,甚至是为了期末考试能够得到较好的分数;有限的思考与分析、辩论与研究,更多的是随着老师的思路与方法——注定那是一种定势,在探究一门抽象的、深不可测的,却又令人顶礼膜拜的高深理论。而现在重新学习《资本论》,其情形和感觉、收获     

中共八大的党内学习思想对“两学一做”的启示

中共八大提出了许多宝贵思想,但其中关于加强党内学习的论述,并没有引起足够重视。中共八大上发出了"必须善于学习"的号召,要求做到改造思想与提高本领相结合,这是学习的现实诉求;干部学习要做到自觉性与表率性相结合,这是学习取得成效的关键;理论学习与实践学习相结合,这是党内学习重要的思想原则。中共八大关于学习的"三个结合"要求对当今"两学一做",有着一定的借鉴作用。     

基于能力培养的文件检验课程情境教学模式探索

文件检验是公安院校刑事技术课程之一，有很强的理论性和实践性。可以将文件检验实战中的情境引入教学。在引入情境教学时需要注意几点：一是情境选择要合适；二是情景教学反馈要即时；三是情境引入要适时；四是情境创设要符合学生的认知结构；五是情景创设要有层次，有梯度。     

浅析国际经济法“情境体验式”教学的系统化建构

国际经济法"情境体验式"教学是以建构主义理论为基础在"情境创设"的条件下通过"情境体验"使学生习得国际经济法知识的教学过程。该模式是一个系统化的建构过程,以互动合作式的师生关系和认知对象的有机组合为前提,通过案例或卷宗材料的收集、整理、参与者分组创设"虚拟情境",并运用案例情景讨论、程序情境体验、诊所式专业实践等手段使学习者在"体验"过程中将国际经济法知识转化为内在认知的一部分,以达到改善教学手段和提升学习效率的目的。     

在公安院校教学中贯穿元认知能力的培养

元认知这一概念是由美国发展心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)最早在1976年提出的[1]。近三十年来,国内外学者对这一领域进行了大量的研究,发现元认知水平的高低在很大程度上决定了学生的学习效果。同时元认知具有以下五大功能:1.它是智力的核心成分,能促进智力发展;2.能提高认知效率,快速有效地达到既定目标;3.能增强学习能力;4.能弥补认知能力的不足;5.有助于主体性的发展。[2]一、对元认知及其与公安院校学生学习关系的理论认识(一)元认知涵义及结构元认知是指对认知的认知,即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。元认知包括元认知…