社会工作教育的升级发展

正1988—2005年,社会工作高等教育从人才培养到实践促进,再到政策推进,始终坚定地倡导和推动着中国社会工作专业化与职业化发展道路。而2006至今这10年间,社会工作教育发展又是怎样的呢?调整角色定位,为社会工作发展提供人才支撑、专业支撑。这10年社会工作职业化发展势头迅猛,大量社会工作服务机构出现,承担起提供直接专业服务的责任,彰显     

职业化背景下的中国高校社会工作专业教育

我国社会工作教育存在的问题:社会工作专业教育方向设计不明确,专业人才培养与社会实际需求相脱节;社会工作专业教学缺乏职业性;社会工作专业教育实习不规范,学生缺乏专业实践能力;中国社会工作专业教育缺乏本土性;专业教育应走向职业化,以职业发展定位专业教育;加强实习环节的教学,建立专业实习基地,提高实习质量;加强社会工作理论和方法的研究,积极推进社会工作专业教育的本土化发展。     

全球化背景下中国社会工作教育面临的机遇与挑战

全球化背景下中国社会工作教育既面临着发展空间扩大、专业化发展速度加快及职业化发展前景广阔的机遇,又面临着体制性约束、运行机制的约束、专业价值体系选择的困惑及专业情景性限制的挑战。因此,全球化背景下中国社会工作教育应制定中国社会工作教育的总体发展规划,确立中国社会工作教育的发展目标、实施办法与评估标准;加快社会工作的专业化建设步伐;加大社会工作的宣传力度,增强社会工作的社会知晓度和认同感;强化实践中社会工作的统筹规划力度,完善社会工作的参与机制;还要进一步加强社会工作教育及实践领域中的国际交流合作。     

职业化背景下的中国高校社会工作专业教育

我国社会工作教育存在的问题:社会工作专业教育方向设计不明确,专业人才培养与社会实际需求相脱节;社会工作专业教学缺乏职业性;社会工作专业教育实习不规范,学生缺乏专业实践能力;中国社会工作专业教育缺乏本土性;专业教育应走向职业化,以职业发展定位专业教育;加强实习环节的教学,建立专业实习基地,提高实习质量;加强社会工作理论和方法的研究,积极推进社会工作专业教育的本土化发展.     

职业化背景下民办高校社会工作专业发展探索研究

社会工作职业化发展趋势为民办高校开展社会工作专业教育提供了良好契机,研究结合民办高校的办学特点和社会工作专业特点,重点阐述了民办院校如何应对职业化趋势下社会工作专业的人才培养。     

高等教育快速提升的十年

正10年间,我国社会工作制度化专业化、职业化快速发展的同时社会工作高等教育在规模、层次质量等方面也得到快速提升。社会工作高等教育体系逐渐完善。开设社会工作专业的高职高专、本科院校数量不断增多,社会工作硕士专业学位教育从无到有,2011年起以社会工作专业名义的博士层次的人才也开始培养。我国已经形成了从高职高专(大专)、本科、硕士、博     

政府利益诉求与社会工作职业伦理的冲突及其调适

作为相对独立的行动主体,政府及其官员也具有相对狭隘的部门利益。政府主导推动社会工作职业化的过程,同时也是政府追求和实现其部门利益的过程。因政府利益诉求而形成的社会工作职业化制度安排及导向,会导致社会工作在实际运作过程中出现资源分配不公、契约性关系与强制性关系的对立、专业照顾与社会控制的角色冲突、专业价值与行政化要求的张力、行政评估与专业评估的取舍等职业伦理冲突。为此,作者建议应从建构具有中国特色的社会工作职业伦理、引入社会工作行政、强化社会工作职业伦理的教育与培训等方面去调适政府利益诉求与社会工作职业伦理的张力与冲突,使二者之间实现深度契合与共赢发展。     

我国社会工作立法思考

建设社会主义和谐社会,迫切需要推进中国特色的社会工作立法,这是我国现阶段发展社会工作的迫切需要。为了实现我国社会工作的职业化、专业化、法制化,必须尽快推进社会工作立法,包括确定符合我国实际的社会工作立法思路,建设符合我国实际的社会工作法律法规体系。     

困境与抉择：社会工作职业化与社会保障改革

社会工作职业化的困境主要源于社会保障的体制性障碍：长期重视社会保障建设轻视社会工作发展；社会保障的服务性保障职能缺位；社会保障缺乏与社会工作在教育及实践领域的互补与融合等。因此，社会工作职业化建设应与中国社会保障政策改革走协调发展与相互融合之路，共同建立传递社会福利事业、维护公平正义、促进社会和谐的有效机制。     

中国社会工作发展及其面临的体制性难题

中国社会工作的发展,主要是政府围绕转型期社会问题及其化解而展开。出于"工具理性"推动的结果,宗教信仰缺失、制度安排约束、NGO发育不良与结构性资源短缺等,使得社会工作在介入社会问题化解中的作用有限。这种依附型嵌入性发展特点极大地制约了中国社会工作的专业性、专业独立性与职业化发展。