大学生创新素质培养的评价体系研究

针对当前社会发展对人才质量的多样化需求和大学生个性化发展的期盼,结合大学生创新素质培养的要求,认真分析了现阶段大学生评价制度中存在的问题,对大学生创新素质培养的评价体系进行了探究,构建针对大学生创新素质培养的多元人才素质评价体系,以期对改革和创新高校大学生创新素质培养评价现状有所启迪。     

大学生创新素质的培养

创新素质是人才素质中的核心素质 ,培养大学生的创新素质是提高学生的核心竞争力的关键。本文从营造创新氛围 ,增强创新思维 ,锤炼创新人格 ,提升创新能力等四个方面谈了大学生创新素质的培养     

如何培养大学生的领导才能

我国高等院校应当注重从以下四个方面来培养具有优秀领导才能的21世纪大学生:第一,政治素质方面,要求大学生具有很高的政治觉悟、一定的理论素养和良好的道德品质;第二,要求大学生具有较高的业务素质;第三,创新素质方面,各高校要通过转变教育思想和改革教学方式等措施来培养、提高学生的创新精神和创新能力;第四,协作素质方面,要求大学生树立起集体主义精神和团结协作精神。     

提高大学生网络素质的途径探析

大学生是我国互联网用户中最大的群体 ,调查发现 ,大学生的网络素质非常不平衡 ,差异较大 ,从长远来看 ,大学生用户将是未来网络用户最主要的一支力量 ,全面提高在校大学生的网络素质是我国未来信息化建设的基础 ,也是我国发展新经济的基础。因此 ,全面提高我国大学生网络素质已经成为迫在眉睫的任务。笔者认为大学生的网络素质主要包括政治素质、道德素质、信息素质、知识与技能素质 ,提高网络素质应从大学生自身、高校、社会三个方面入手。本文对以上三方面进行了较为深刻的分析与探讨 ,尝试提出了大学生、高校和社会在网络素质建设方面应尽的职责。     

加强大学班级民主管理培养学生创新素质

创造人格的成长与创新思维的形成,有赖于学生长期的熏陶,而营造一个平等、民主、和谐的教育氛围,是大学生创新素质成长不可缺少的养料和气候.本文拟从大学生班级民主管理的角度谈如何营造平等民主的育人氛围,以此来培养大学生的创新素质.     

CDIO思想与文化产业类高职大学生创新素质培养初探

CDIO是以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习的教育思想,是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所知名大学近年来共同研究出来的一种全新的工程教育理念和最新教育成果.本文尝试从对文化产业类高职大学生的素质、能力培养的初步研究成果入手,对文化产业类高职大学生综合素质的核心——创新素质与能力的培养进行讨论,对科学、规范地进行大学生素质培养具有重要的实践性意义.     

构建创新型大学生素质教育体系研究

本文从第一课堂与第二课堂互动方面阐述了关于高校构建创新型大学生素质教育体系的概念,并指出了对“创新”的认识.认为第二课堂的创新活动是第一课堂素质培养的重要补充,并结合大学生课外科技创新活动的实践提出了激发第二课堂创新思想和创新意识的素质教育活动体系,该体系以学生的自主行为为主体,突出了激发创新意识与素质教育体系建设之间的同步作用.     

网络环境下高校思想教育工作者的素质研究

网络的发展,给高校思想教育工作带来了巨大的影响,对高校思想教育工作者也提出了更高的要求.本文从思想政治素质、网络信息素质、文化知识素质、思想教育业务素质、创新素质等方面,论述了网络环境下高校思想教育工作者的素质要求.     

论创新素质培养问题——以思想政治教育对大学生影响为例

理论联系实际地分析了思想政治教育对大学生创新素质培养的积极影响和消极影响的现状与原因 ,从教育内容、教育方法、教育模式以及学校管理等方面提出了改进对策。     

大学生就业素质现状的实证研究

金融危机蔓延全球，大学生就业问题引发极大关注。通过对重庆市161名在校大学生、141名高校教师、109名大学生员工、74名用人单位管理者就当前大学生职业知识、职业能力、职业人格三个方面的看法进行调查，对大学生就业素质的现状进行了实证研究。