高等院校应积极开展女大学生性别意识教育

性别意识中一些特定观念对女大学生的自我发展具有消极影响,高等院校必须加强女大学生性别意识方面的教育和指导。在教育的指导思想上,应坚持以人为本的教育理念,突出女大学生的主体地位,并从两性的特征入手。在教育的内容上,首先应进行"女性主体意识"和"四自"的教育及现代女性健康生活与生存的科学常识的教育等。在教育方式上,可通过开设专门的女性学课程、举办定期或不定期的女性专题讲作、组织社团活动、开展心理健康教育和心理咨询活动及社会实践活动等形式进行。     

神秘的中国“女书”档案将首次面对大众目光

神秘的中国"女书"是世界上独一无二的女性文字。湖南省档案馆馆长刘歌宁说,他们将在4月下旬举办女书文化展,把这些面临着生存危机的女书带出深闺。"女书"作为一种独特的女性秘密文字,历史上主要在湖南江永县上江圩、允山、桃川、黄甲岭乡及其毗邻的道县新车乡等地妇女中流传,男人无法了解这些文字的意思。随着女性社会环境的不断改变,现在女书基本上只是在一些农村老年妇女中使用,濒于失传。湖南省档案馆为了抢救和保护女     

思想政治教育学研究对象新论

当前,对于思想政治教育学研究对象的研究,大致可以归为"规律论""现象说""关系说"和"活动说"等观点。其中,规律自身不能成为思想政治教育学的研究对象,而"现象说""关系说""活动说"各有合理之处,但又都有待深化。思想政治教育学的特殊研究领域是思想政治领域,而其特殊矛盾则是一定社会或群体的思想政治要求与教育对象思想政治现状之间的矛盾。为了解决这一特殊矛盾,就要以思想政治现象为研究对象,通过研究思想政治现象,进而把握思想政治教育学的本质和规律。探求基于思想政治现象的思想政治教育学之逻辑进路,要以思想政治现象作为思想政治教育学的逻辑起点,以思想政治现象为基点适当区分思想政治教育和德育学科,从思想政治现象视野精深研究思想政治教育问题。     

女书:我们的终结,抑或我们的开姶

女性在女书中以"我们"的身份言说并存在,藉此放逐父权制.书写与被书写同样危险,我们没有聋,可是我们却哑了.文本意图受到了女书本身表述的破坏,女性在使用女书时掺入男性异质,削弱了女书自身构建的权威,在与男性争夺话语权时显得力不从心.放逐最终遭到放逐.颠覆父权制必须动用男性话语的概念,在其文本内寻找颠覆模式.女书的终结是消除二元对立的必然要求,标志着两性对话进入了新的时代.     

启蒙与重塑:女书文化的女性主体性与社会认同

女性主体性是改变女性地位的关键,一直为社会学者所关注。本文以女书之乡—江永县的女性和女书传人作为典型个案,通过分析认为,自然女书传人通过创造和使用女书这一特殊性别文字来反叛男权、否定男性,女书传人对母亲身份和女性身份的认同是女性主体性的启蒙。但女书作为一种独特的女性话语,在国家和女性自身话语的双重建构下,女书传人仅作为一种表象的在场者,其主体性仍然缺席。后现代女书传人借助政府主流话语女性利益代言人力量,通过女性自身的主体活动来寻求和建构女性的自我认同,形成健全的女性主体性,继而寻求并赢得社会认同。     

"中国妇女参政研讨会"论文观点摘编

浙江大学童芍素在"推进女性进入学校领导职位的进程"中认为,女性平等地参与教育领导与管理,对妇女教育的实际进程起到关键作用,也是妇女参政的一个重要方面.她指出,95年以来中国女性在教育领导中的地位稳步提高,其原因为:作为女领导基础的女教师比例逐年增加;教育界女性的平等权利意识、参政意识明显增强;干部部门培养使用校级女领导的观念在转变;干部部门关键岗位配备的女性管理者,为校级女领导的选拔、使用和培养做了大量富有实效的工作;校级女领导注重积累领导管理经验,提高工作水平,发挥女性领导者的优势.     

《思想政治教育大纲》蕴含的教育学思想探析

《思想政治教育大纲》以马克思主义为理论基础,蕴含着"教育人类学"、"主体性教育"、"自由教育学"、"教育生态学"、"欲望说"、"伴随学习"、教育变革等教育学思想。     

论女书的教育功能

在女性的传阅和读唱中,女书及其作品对当地女性产生重要的影响,具有教育性.女书具有德育功能、智育功能、美育功能、劳动教育功能和心理教育功能等五大功能.     

关于知识内化的几个问题

内化的范围较广，这里讨论知识的内化问题。内化是教育学、心理学的重要范围，对于直接的教育活动有着重大的意义。本文拟从下列几个方面进行探讨，以求教于方家。一知识内化的特征所谓内化，是教育或学习过程中，将知识形成人的内在素质的一部分的过程，包括形成相关知识...     

女书:我们的终结,抑或我们的开始

女性在女书中以“我们”的身份言说并存在,藉此放逐父权制。书写与被书写同样危险,我们没有聋,可是我们却哑了。文本意图受到了女书本身表述的破坏,女性在使用女书时掺入男性异质,削弱了女书自身构建的权威,在与男性争夺话语权时显得力不从心。放逐最终遭到放逐。颠覆父权制必须动用男性话语的概念,在其文本内寻找颠覆模式。女书的终结是消除二元对立的必然要求,标志着两性对话进入了新的时代。     

学习权研究的现状、趋势与展望

学习权研究目前主要集中在三个方面:受教育权与学习权的关系研究、学习权的内涵研究与学习权的法律保障问题研究;其发展趋势体现在:研究领域从正规教育向非正规教育和非正式学习扩展、研究对象从未成年人向成年人扩充、研究视角与方法从单一到多元;我国学习权的研究期待多维视角与多元化方法下,在学习权的法律保障问题、非正规教育与非正式学习领域里的不同成人群体的学习权等方面有所突破。     

港澳台快报

<正>香港教育局正为全港初中编制15小时基本法更新教材因应有中学没有在初中设立"生活与社会科",香港教育局正编制15小时的"宪法与《基本法》"单元及更新教材,幷将于2017年中起供学校使用,以助学校更好地规划香港基本法教育。据介绍,有关基本法学习内容一直存在于香港中小学课程,以及全方位学习经历及活动。其中,初中"生活与社会科"内容涵盖基本法的宪制地位、中央和香港特区的关系、香港居民     

回族民间教育的民众立场及其话语系统研究

民间教育是与制度化教育(学校教育)系统相对的原初性教育样态,在我国少数民族历史上,民间教育比制度化教育的社会比重高,原因是少数民族社会较少遭遇"学在官府"的政策垄断格局,以回族民间教育为表率的普通民众享有非正规的民间教育没有停止过,针对回族民间教育的研究大多围绕变革发展之路,探讨少数民族民间教育的现代化对接,本文试图从民众立场及其话语运行系统分析回族民间教育的立身之本,反思当代研究对民间教育的功能性偏见,揭示了少数民族民间教育创造族人享用自身教育生活与教育智慧的内在机制。     

浅议“在生活中备课”

陶行知先生说“:没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”思品课教学需要关注学生的日常生活,这就需要我们学会在生活中备课。为此我们必须努力做到:一、在学生的生活中备课教育学和心理学研究表明,在教育过程中,只有当     

我国非正规金融现状与规制的法律思考

从金融监管角度看,非正规金融是一种体制外的、非正式的、民间的金融活动。非正规金融已成为我国金融系统中的一柄双刃剑,由于没有专门调整非正规金融的法律法规,在实际操作中不可避免地存在一系列的问题,极易引发民事纠纷和刑事隐患,包括规范性差、扰乱金融秩序、威胁社会稳定等。论文总结了我国非正规金融的现状及法律确认问题,在此基础上探讨监管方式,为正常的非正规金融构筑一个合法的活动平台,对良好的社会经济金融环境的构建以及对中国金融市场的健康、有效发展,将产生较深远的影响。     

关于开放教育中学习小组的思考和探索

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目特别强调要以现代教育思想为指导,探索以"学生自主学习为中心"的教学模式.其中,学习小组是电大普遍采用的一种教学组织形式.小组学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务所从事的学习活动.小组学习方式可追溯到上个世纪70年代的美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国得到实施.     

信息通讯技术发展和非正规教育全球化

本期《特别企划》是关于国外非正规教育状况的介绍。对于发达国家来说,那是成熟的经验;而对于发展中国家来说,则是一种探索。尽管内涵有区别,概念有分歧,但非正规教育的最大作用就是促进社会公平。既然没有哪一个政府能让所有的青少年都踏入大学门槛,至少也应让他们都过上有尊严的生活。外看是为了内省。内省就是对照、比较、借鉴和吸收。     

发达国家的职业技能人才培养及其借鉴意义

本期《特别企划》是关于国外非正规教育状况的介绍。对于发达国家来说,那是成熟的经验;而对于发展中国家来说,则是一种探索。尽管内涵有区别,概念有分歧,但非正规教育的最大作用就是促进社会公平。既然没有哪一个政府能让所有的青少年都踏入大学门槛,至少也应让他们都过上有尊严的生活。外看是为了内省。内省就是对照、比较、借鉴和吸收。     

内蒙古自治区党委中心组第五次集体学习会在呼和浩特召开

7月6日至7日,内蒙古自治区党委中心组第五次集体学习会在呼和浩特召开。这次读书会以"为了谁、依靠谁、我是谁——我的群众观"为主题,采取集中封闭自学的方式,在重点研讨《论群众路线——重要论述摘编》《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等书     

人力资本的提升:失业女性非正规就业的研究

在结构性改革、新技术运用带来的劳动力结构性矛盾逐渐突出的现状下,由于失业女性自身的特点和劳动力市场的需求,其再就业主流趋势是非正规就业模式。而提升失业女性的人力资本有利于提高失业女性非正规就业的效果。为此,针对失业女性在提升人力资本中的不利因素,可从培养女性自主意识;健全培训机制,增强女性就业竞争力的基础;正确引导非正规就业市场,加大就业服务的宣传教育等方面加以改善。