我是怎样突破《辩证的否定》这一课教学难点的

新编教材《辩证唯物主义常识》“辩证的否定”这一课,原理抽象、内容较深,学生不好理解。怎样才能使学生听懂、学会、掌握呢?在教学实践中,我从学生的实际出发,紧扣教材,对否定的辩证含义这一难点,全力以赴、用心解决,效果较好。     

资本家的全部资本都是工人创造的吗?

资本家的资本是怎样得来的?中学《政治经济学常识》在《资本和剩余价值》这一课里指出:“资本积累的真正来源是工人所创造的剩余价值”,而不是资本家“省吃俭用”的结果。然而学生并不满足于书上的结论,他们常常要寻根问底:难道所有资本家第一次投入资本主义生产的本钱都是剥削工人劳动得来的吗?这     

谈高三综合复习中的“热点专题”课

在综合复习中如何指导学生短期内有效地掌握知识，使学生运用知识分析问题、解决实际问题的能力提上更高的水平，这是教育界同行潜心探索的课题。在近几年的教学实践中，在综合复习的最后阶段，我们把时政课和基础知识复习课相结合，推出“热点专题”课。实践证明这是一项非常有益的尝试。一、组织设计“热点专题”的必要性1．有助于提高复习的效率。政治科高考的范围包括经济常识、哲学常识、政治常识和时事政治四部分，各部分之间既相对独立、自成体系，又是紧密联系的整体。教师指导学生按教材本身固有的体系框架复习几个阶段以后，就应…     

饶了常识

近日闲谈中,有朋友竭诚吁请五界三行各式人等:“饶了常识。”常识,不过是生活中的一些极普通、极简单的知识而已。它一不作奸犯科,二不偷税漏税,三不贪污腐败,何以求之以一个“饶”字?朋友说,之所以为常识求饶,只因为时下一些人蔑视、违犯乃至践踏常识的事,做得太多了。如“随地吐痰传染疾病”,这是最普通的卫生常识,但明知故犯者随处可见:“言行一致,表里如一”,这是做人的最起码常识,但口是心非,当面说人话、背后干坏事者并     

“面、线、点”复习法

所谓“面”，就是全面复习。要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本事实。目的是使学生掌握双基内容，夯实基础。所谓“线”，就是综合归类复习。在复习中，打破教材中课与课之间的界限，把有关的知识归类，使学生掌握知识体系的内在联系。所谓“点”，就是重点复习。目的是使学生难点突破，重点过关。联系实际，把社会上的热点问题与教材中的重点、难点知识联系起来，进行讲解。“面、线、点”复习法@李长江$河北省宽城县教委教研室     

备课要突破四处

一、教材重点与社会热点结合处教材重点是学生必须掌握的问题，热点往往是学生亟待了解并希望正确解答的问题。比如，掌握“社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标”这个教材重点问题，必须正确理解“我国目前存在的两极分化”的热点问题。教师在备课时要敢于触发热点，掌握教材重点与社会热点的最佳结合点，提高政治课的时效性和吸引力。二、知识难懂处难点是较抽象、学生难以理解和信服的问题。教师备课时突破难点主要采用的方法有：１．比较法。抓住相似、相近对比，找出本质区别。２．剥笋法。由表及里，层层深入。３．设疑法。针对…     

充分发挥学生学习的主动性积极性——“劳动”,一课教学中试用的方法

北师大新编《公民》教材第四课“劳动”,有较强的针对性和实践性。教师在教学过程中如何把握这一特点,达到教育学生热爱劳动,培养劳动习惯,立志做社会主义的新型劳动者及珍惜劳动成果的教学目的呢?换句话说,教师应采用怎样的教学方法,才能有效地树立学生的劳动观念呢?我根据学生的心理、生理特点及原有知识水平,把本课三框的教学内容分为解说、诗画、自学讨论、调查、讲授、课外活动等相互独立而又首尾衔接的几个环节,使教学逐步深化,取得了预想的效果。第一框“劳动是实现社会主义现代化最基本的条件”,理论性较强,是学生掌握下面内容的基础。搞得不好,很容易犯从理论到理论的空乏枯燥之忌,导致学生对基本知识的理解似     

对启发式教学的点滴体会

实行启发式教学,对于提高政治课的教学质量有重要作用。因为,教学过程是教师指导下的学生认识过程。在教学过程中,教师的教对于学生的学来说是居于主导地位的,但是,认识客观世界的主体是学生。这就要求教师遵循辩证唯物主义的认识路线,从教材和学生的实际出发,引导学生积极地思考问题,通过比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等思维活动,掌握科学知识,提高认识能力。这里,我想结合辩证唯物主义常识课的教学实践,就如何实行启发式教学谈几点体会。第一,运用旧知识,启发学生领会和接受新知识。辩证唯物主义常识的各课之间、各个原理之间是有内在联系的,很多内容是相互渗透的。而学生的学习过程,又是新知继旧识,循序渐进的过程。按照教材的逻辑顺序和学生的学习规律,运用学生学过的旧知识逐步推导出新知识,是实行启发式教学的有效途径。     

教育与常识

“经验”和“常识”这两个范畴与知识来源、知识的存在状态密切相关。经验、常识、理性和语言逻辑共同建构了人类文化积淀中的各种知识论体系,不管这种知识论体系是“真”是“伪”,都能形成强大的生命力,对教育和人的心智产生影响。因此,教育者和受教育者都必须时刻警惕各种既定的常识和知识论。常识的各种说法和知识论的任何逻辑体系,只有分解成符合健全心智要求并能支撑健康的社会运作的各种准则,才能变成健全的人性追求的普遍价值。     

思想政治课教学“四求”

一、求“实”。要树立求实意识,要敢于突破教材,走出课堂,深入到社会生活中去揭示事物的本质与规律。现实生活是美丽而真实的,深入实际,挖掘素材,有利于理解教材,掌握知识。求实不容易,虽说当今时代是信息时代,然而坐在教室里的学生又有多少时间去光顾这多彩的世界呢?看电视、听广播的时间太少了,双休日几乎被挤占一空,城市的学生不了解农村,农村的学生不了解城市。思想政     

时事热点的教学策略

理论和实际相结合是政治高考命题的重要原则。这一原则中的“理论”主要是指经济常识、哲学常识、政治常识和时事政治的有关理论知识,这里的“实际”主要是指社会热点问题。因此,对于考生来说,既要灵活掌握所学基础知识,又要关注一年国内外重大时事政治,重视理解并掌握党的路线方针政策,关注社会生活中发生的热点、焦点问题,还要增强运用所学知识从多方面、多角度分析和解决实际问题的能力。这一切都凸现了时事热点教学的必要性和重要性。笔者根据多年的高三教学体会,就时事热点的教学策略,谈谈个人的看法和做法。一、“十六字”的教学原则1…     

中学生创新思维能力培养的尝试

一、思想政治课教学中的“资产重组” 课堂是创新教育的主阵地，教师是学生创新思维能力培养的领路人。要培养学生的创新能力，作为领路人必须首先具备创新意识，面对教材敢说“不”字。也就是说，教师在教学过程中，要善于结合学生的身心特点和社会实际，灵活地将教材这一“资产”进行重新组合。 一方面，对教材中的知识体系要敢于突破，不拘泥于书本的框架，让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中，使教材“活”起来。例如，在讲初三政治“原始社会的解体”这一内容时，教材以“私有制的产生”和“平等氏族制度的瓦解”宣告原始社…     

谈谈“专题单元”的教学——《政治经济学常识》的复习课教学

在指导高三毕业班复习《政治经济学常识》时,遇到了一个新课题,即如何贯彻教学最优化的原则,既能激发学生的浓厚学习兴趣,又能达到将学生已学过的知识系统化,查漏补缺,在知识、能力、觉悟、行为上,学有收益,学有进步。我根据自己多年来的教学实践,采用“专题单元”的教学,效果较好。所谓“专题单元”教学,是在学生已学习《政治经济学常识》的基础上,按教材的顺序,又不受原教材章节、框题的限制,将前后乃至全书拉通,按内容重新组合成“专题单元”,进行系统复习。     

妥善处理《科学人生观》下册教学中的两个关系

《科学人生观》的教学目的是适应社会主义四化建设的需要,培养学生逐步树立正确的人生观、世界观,成长为“四有新人”,本课程上册教材以科学世界观为基础,着重阐明了科学人生观的主要观点和基本体系;下册教材则在理论层次上有所提高。增加了不少哲学内容,要求学生掌握一些马克思主义哲学常识,学会运用科学方法观察社会,解决人生课题,通过一学期的教学实践,我认为,要搞好下册教学,必须妥善处理以下几个关系: 一、世界观与人生观。下册教学涉及的世界观内容较多,从唯物论到认识论,可以说无所不包,但教材的出发点和落脚点是人生观。因此教者必须把握好这个尺度,合理安排教学内容和教学时间,切忌离开人生观大谈世界观,离开学生的思想实际回到纯理论教学的老路上     

教学工作杂论三题

教会学员自己学 　　倘若我们的课堂教学能收起习惯于把现成的结论一古脑儿塞给学员的“满堂灌”，而代之以教师指导下的学员自己学，这对于学员增强能力，发展智力，提高掌握和运用邓小平理论的水平必定大有益处。我国著名力学家钱伟长教授曾经说得好：“大学教育就是要教会学生自己学。”因此，“教师的教主要不是把知识教给学生，而是把处理知识的能力教给学生，这是最关键的。”的确，知识浩瀚如海洋，我们在课堂上，全凭一张“铁嘴”，能教给学生多少东西呢 ?就算把教材上的全部现成知识统统“灌”给学生了，也不过是“知识海洋”里的…     

教师要认识学生

教师备课一般是指“备大纲”、“备教材”、“备学生”,即钻研教学大纲,熟悉掌握教材,结合学生实际,确定教学目的要求、重点难点,写好教案。这“备学生”中队识学生是很必要的。无论是中青年教师,还是上了年纪的教师,都应将这列为备课的内容之一。     

教学难点“私有制的产生”的突破

在《社会发展简史》“原始社会”这部份内容的教学中,“私有制的产生”是一个难点。私有制的产生是人类社会发展历史过程中的一次重大变化。在这次重大变化的背后原因较复杂,有些还隐藏较深,对初二的学生来说不容易理解和掌握,所以它是难点。要突破这一难点,对教师要求较高。教师首先要吃透教材。人类社会的发展变化有一条规律,即生产关系一定要适应生产力的发展。掌握这一规律是《社会发展简史》教学的目的和要求,也是教师教学的理论依据。在突破难点时,尤其要以     

试论高中思想政治教材的活动框设计

作为既要启发学生求知又要引导他们做人的思想政治教材,不仅要告诉学生“是什么”,而且要使他们明确“为什么”;不仅要启发学生“想什么”,而且要引导他们“怎样想”;不仅要让学生“知”,更要让他们“信”。这就要求教材编者正确处理知识、能力、情感态度价值观三者之间的关系,倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流合作,全面提高学生素质特别是思想政治素质,使学生具有规划人生、自我发展、奉献社会、应对挑战的真实本领。在编写高中思想政治教材的过程中,我们的一个基本设计思路是:以课程标准为依据,结合学生的生活体验,在向学生提供基础…     

关于初中三年级教材编写的总体说明──兼谈教材“前言”

一、把握教学内容和教材体系的思路（－）在初中思想政治课课程体系中，给三年级课程一个准确的定位。就课程的设置而言，这是在义务教育阶段对学生进行社会主义理想信念教育的核心课程，也是学生开始接受马克思主义基本观点，特别是邓小平理论常识教育的启蒙课程。在“前言”中，有两处表述，可为课程的这一定位提供说明。──“一个具有高尚道德情操，良好心理品质和现代法律意识的公民，必定有着崇高的理想和强烈的社会责任感。”这表明，为了实现“四有”公民素质教育的总目标，在整个初中阶段思想政治课的课程体系中本课程是在系统实施…     

高中一年级第七课 我国的分配和消费

一、教学目标通过教学,使学生初步了解我国分配和消费的基本状况,理解正确处理生产和消费、积累和消费关系的重要意义,知道允许一部分人和地区先富起来是实现共同富裕的必由之路,树立正确的消费观念。具体要求如下: (一) 知识掌握方面:了解国民收入与社会总产品、社会总产值的关系以及国民收入是反映国民经济的重要综合性指标;知道国民收入分配的一般过程,认识正确处理积累和消费关系的重要性。了解按劳分配为主体的多种分配方式的必然性、按劳分配的具体形式及历史进步性,从而知道“部分先富”是“共同富裕”的必由之路。掌握消费在社会主义再生产过程中的重要作