日常意识的分析与扬弃——评广松涉对马克思相关理论的理解

广松涉通过对马克思的唯物史观、拜物教理论和现代西方哲学有益成果的析取和借鉴(如认知心理学和海德格尔的"常人"思想),力图对日常意识的构成机制和局限做出历史唯物主义的解释与说明,以人类实践的历史性、文化性构造来说明人的认知关系构造及主客观的关联统一,从而科学解释日常意识的"分节"状态、认识局限和意义。但他并没有清醒地意识到:主体的身份角色、"四肢结构"认知框架和日常意识的视野,总体上仍然是由人们物质生活发展的历史条件所规定和制约的,在归根到底的意义上,是人们的物质性社会存在决定人们的观念和意识,而绝不是相反。     

藏词研究的认知语用学新进路

本文不同于以往的研究视角,而是从认知语用学的新进路探究作为思维现象的藏词的认知机理和心理基础。藏词的生成是以相邻关系为基础,在意向态度和意向内容的制约下,对同一认知范畴下的相邻事物作出选择和截取的结果;藏词的理解则是以显性表述为起点,以相邻关系为基础,在意向性导向下对不完整事物的补全。藏词以认知主体的心理模型中的类层级结构为一般心理基础,以格式塔心理学为直接心理基础,反映了人们对事物之间相邻关系的认识能力和对相邻事物的灵活重组能力。     

认知诗学：认知科学在文学研究中的运用

认知诗学的理论基础主要来自于认知语言学和认知心理学，而这两个学科则构成当今认知科学的主要内容。认知诗学基于一系列与认知有关的语言结构与语言运用理论，试图把这些理论模型应用于文学文本的研究，以找到能把文学研究与语言和心智研究接通的方法。认知诗学虽然能为具体文本的分析和阐释提供新方法，但认知诗学的主要目的却在于：用于语言研究的认知框架如何可以用于建立语言理论与文学理论之间更密切的相互关系，从而把文学话语放在更宽的意义生产过程之中来考量。     

思想转化的技术性心理学分析

思想转化是学校教育工作中经常会碰到的心理学问题。费士汀格的认知失调理论是国内外影响很大的心理学平衡理论,为我们的思想转化工作提供了心理学依据。认知失调理论中的一个重要观点是：通过改变认知、增加新认知、改变认知的相对重要性三种方式可以减少认知失调。这一观点对于研究思想转化的技术性问题极具意义。     

认知心理学理论对公安教育教学的启示

认知心理学主要研究人在认知过程中不能被观察到的那些内部机制和过程。基于认知心理学理论的产生式教学模式是指从多方面采用多种教学方法实现活动教学。活动教学是学生在探索和发现的活动中不断地打破自己已有的认知"图示",重新建构知识体系,最终形成更加完善的新"图示"的主动学习过程。学生科学探究能力的培养是产生式教学模式的实现途径,教师本身的素质是产生式教学模式的核心要素。     

情绪与认知关系的研究综述

历史上,人们将情绪和认知视为单独的实体。导致这种分离的原因之一便是研究方法上的不足。随着认知神经科学的兴起,越来越多的证据表明,行为是情绪与认知共同作用的结果。情绪与认知的交互作用有着广泛的神经心理基础,在应用方面,认知与情绪的交互作用也已成为各学科广泛关注的话题,具有重大的应用前景。     

危机决策者风险认知的影响因素分析——基于认知心理学的视角

决策者的认知是决策者对客观存在的情景在主观上的知觉、判断和体验等。有效的危机决策必须依赖于对危机的科学认知,决策者认知水平的高低直接影响着危机决策的科学化和有效性。基于认知心理学的视角,从危机决策、决策者、危机与决策者的相互影响等方面分析影响危机决策者认知的因素,提出优化决策者风险认知的措施,对提高危机决策者的风险认知能力和危机应对能力有积极意义。     

论意识的心理学本质

人类是全部动物界演化的最高产物，心理已发展到了意识水平，是心理发展的最高阶段。在心理学发展史上，在一个时期内心理学家（如冯特等）认为：心理学是关于意识现象的科学。意识一词的内容包涵很广，研究方法则多为对意识经验的内省分析。到了行为主义学派的兴盛时期，其代表人物华生认为：“时机好象已经到来了，心理学必须放弃所有提到意识的地方；心理学没有必要设想把心理状态当作观察的对象再去欺骗自己。”①因而一度将意识排除于心理科学研究之外。但是，随着心理科学的发展，事实证明在心理学中否认意识的存在并将其排除在研究之…     

基于认知参照点理论的“Adj＋N”结构阐释机制研究

“Adj ＋N”复合结构是一种很常见但又很难解释的语言现象.产生困难的原因在于在这类复合结构中,形容词和名词之间的语义关系非常复杂且变幻无常,很难对其进行全面系统的阐释.国内外大多数研究都集中于探究其形容词修饰名词的排列次序等问题,从认知角度对其进行的研究尚不多见.本文以认知语言学的参照点模式为理论框架,对“Adj ＋N”结构的认知机制进行了探讨.认知参照点模式也适应于阐释“N＋N”结构和所有格结构等其它复合结构.     

“具身认知”对犯罪心理测试技术的启示

镜像神经元的发现及具身认知研究的兴起,在认知心理学领域掀起了一场全新的研究热潮,诸如记忆、情绪等的具身性特点的研究。这些研究的成果,给犯罪心理测试技术带来了全新的视角及科学的理论支撑。     

苗族认知模式与苗汉双语教学

本文分析了苗族由于自然和社会历史文化的制约形成独特的认知模式，认为这种认知模式由认知框架、认知取向、认知归类构成，与汉族认知模式有较大的差异，指出认识了解苗族认知模式，是实行和深化苗双双语教学基础，且对构建苗族科学术语学说，促进苗族文化发展产生很大作用。     

浅谈培养学生问题意识的策略

所谓问题意识,是指学生在认知活动中意识到难以解决、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明,问题是思维的起点和动力,强烈的问题意识推动着人们去发现问题、研究问题。苹果落地现象司空见惯,但牛顿的问题意识,促使他思考苹果为什么落地,从而才有了万有引力定律的伟大发现。水开时壶盖会跳情景习以为常,但瓦特的问题意识,促使他思考壶盖为什么会跳,从而才有了蒸汽机的发明。由此可见,问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。培养学生的问题意识,不仅有利于激发学生的主体意…     

从历史认知中提升中国特色社会主义的社会认同——兼论习近平历史认知思想的要义

重视历史认知,是习近平系列讲话的重要思想内容,也是其重要的语言特色。习近平总书记系列讲话对历史认知的阐述,大致有三个层次:一是对历史发展进程,包括人类社会历史、世界近现代史、中国历史、社会主义史、中国共产党历史等的认知;二是对历史文化,包括中国传统文化、中华文化、民族精神和各民族的历史文化等的认知;三是对文明的历史交往,包括中华文明和世界文明的历史传播、国家和民族交往史等的认知。通过对历史的认知,习近平总书记从历史的高度深刻地阐述了中国特色社会主义的历史和现实的必然性。中国特色社会主义不仅具有现实的基础,也具有坚实的历史基础,是历史发展的必然。在全面深化改革的历史时期,坚持正确的历史认知的态度和历史观,对于坚持和发展中国特色社会主义具有特别重要的意义。这不仅在于中国特色社会主义是我们党、我们民族历经艰辛开创的适合自己的道路,在于中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴"中国梦"唯一正确的道路,而且在于历史认知对于辨别理论是非,构建中国特色社会主义话语体系,提升中国特色社会主义理论自信、制度自信和道路自信具有重要意义。     

科学是可以质疑的吗

<正>公众能不能讨论科学问题?对这个问题,很多人期待一个是与否的简单答案。然而给出个简单答案,虽然容易,却无助于解决问题。这要先从科学是什么说起。科学是人类对自然界的一种认知体系。从远古到现在,不同的历史时期,不同的民族和文化,都对自然界有着自己独特的认知体系,他们或是基于神话等人类想象,或是在早期有限思维体系以及工具手段下,形成一种朴素自然观。14世纪文艺复兴之后的几百年间,科学先是在     

“程度副词+名词”结构的认知分析

现代汉语中“程度副词+名词”的结构是近些年很流行的表达方式,有许多学者从传统的语法角度作了研究.运用认知语言学的非范畴化理论,结合名词的“概念的多重性”特点,对“程度副词+名词”结构进行解析,可以发现“程度副词+名词”结构产生的语言内在条件和外在特点,并进一步解析“程度副词+名词”结构在使用中的认知模式及其成因,能帮助人们对“程度副词+名词”结构寻求更合理、更科学的解释.     

诗性隐喻的文化认知阐释

诗性语言是各种语言的源头。诗性思维远远超越了我们日常的思维机制,诗性隐喻作为一种重要的认知模式,更具深意的心理现象,研究从诗性隐喻出发,以夕阳为语料,旨在探寻诗性隐喻的深层内涵。研究显示诗性隐喻具有发现的深度,世界经验方式、思维方式、生命意识等方面所体现的诗性品质决定了夕阳诗性隐喻的多样性。诗性隐喻依靠认知力量的大彻大悟和比喻性语言的栩栩如生,充分发挥了人的想象力、创新力和认知力。     

人格结构新探

人格结构展示的是人格的深层内容。首先需要明确，我们所说的人格结构，指的是人格的组成部分及其相互关系。明确这一．支，可以防止概念歧义，使所要研究的问题对象清晰，避免不必要的争论。同时，也可以为人格的深入研究奠定坚实的基础。从目前的情况来看，科学地揭示人格的组成部分及其相互关系，仍是一个需要进一步探讨和解决的问题。关于人格结构的研究已有很长的历史，议论纷陈，各有千秋。在心理学史上，弗洛伊德率先对人格进行了全面而深刻的研究。弗洛伊德的理论经历了一个演变过程。最初，他认为人格结构是由无意识和意识两个层次…     

农民对农村土地政策的认知及提升路径——以那柯里村为例

农村工作一直是党和政府高度重视的领域,农村土地政策的宣传和落实也是农村工作的重要步骤,农民对农村土地政策的认知是国家农村土地政策调整和完善的重要依据。云南省宁洱哈尼族彝族自治县同心乡那柯里村具有特殊的地理位置和特殊的民族关系,农村土地政策的实施与全国土地政策实施情况基本一致,研究那柯里村农民对土地政策的认知现状、面临困境、提升途径一定程度上代表了共性问题的扩展情况。从整体主义的视角看,那柯里农户对与自己切身利益相关的土地政策十分关心,对土地政策的贯彻落实情况认知较为准确,对宅基地、耕地、产权等内容形成的观念基本正确,但是土地政策认知的主体存在差异,农户对各类土地政策的认知情况也不尽相同,导致差异和认知困境的原因主要包括土地政策宣传不到位,土地规划利用不明确,当地缺乏主动性、农民缺乏参与感,农户土地观念与行为的不统一,面对农村土地政策落实与农民认知之间的张力问题,需要多措并举。     

论李约瑟问题——基于古代中西方科技传统之差异视角

通过对古代中西方科技传统的比较,从中西方在科技传统的内在结构上的差异来分析李约瑟问题的根源。科技传统可划分为三个系统:科学精神传统、科技内容结构和作用机制。古代中国科学精神缺乏科学理性内核,缺少概念抽象,逻辑推理等,科技内容结构的特征是以实践和经验研究为主,而科学精神与科技内容相互作用,决定了中国古代科学技术研究方法以主体体悟式归纳总结为主,并以实用为原则,形成了以技术为主、理论薄弱和缺乏实验的特点,这决定了中国必然不能产生近代科学。从系统论的角度对李约瑟问题进行新的解读,以期对科学发展逻辑和规律有更深刻的认识。     

西藏大学生的社会认知状况调查

少数民族大学生认知社会的视角既有同时代大学生的普遍性,又因为民族因素具有特殊性。本研究以西藏民族学院藏族大学生为调查对象,通过抽样调查获得了西藏大学生对于西藏社会历史和现实的认知和评价,进而联系西藏社会发展和我国民族政策进行分析。