人文知识与人文素质的分野

人文知识不等同于人文素质,人文知识的内涵主要在“文”,而人文素质的内涵主要在“人”;人文知识依然停留在功利性层面上,而人文素质是超越私欲的对人的同情、理解、尊重和关怀;人文知识是可以通过“学”的累积而获得的,人文素质是不断反思、践履养成的。人文知识的量化积累不能提高人文素质,因为事实认知不能自然形成关德。人文素质的高低不在于学生掌握知识的多少,而在于学生对自由全面发展的真正的人的领悟。     

试论我国新时期科学文化发展的中心化与人文文化发展的边缘化

我国新时期科学文化发展的中心化和人文文化发展的边缘化是一体两面的关系。科学文化发展的中心化势必导致人文文化发展趋向边缘化,而人文文化发展的边缘化则为科学文化发展的中心化拓宽了空间。它们之间的关系发生戏剧性的互换显然是与科学技术革命的不断推动密不可分的。但是,在人文文化旧有的声音被科技大潮的巨响所淹没的喧嚣景象的背后,科学文化发展与人文文化发展之间却出现了令人不安的严重不对称局面,并导致两者关系失当的状况业已成为我国精神文化发展中出现的突出矛盾,成为这一领域亟待解决的新课题之一。     

大学英语课堂教学中的人文素质教育探析

大学英语教学中加强对学生人文素质的培养是大学英语教学改革的趋势,也是语言作为文化载体所应承担的责任.大学英语教学应注重传授人文知识, 在课文赏析和文学、影视作品的鉴赏中培养人文精神,通过灵活多样的教学方式方法塑造学生的人文品格.     

湖北历史人文资源与人文环境建设

"人文环境"可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数,文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等.人文环境是社会本体中隐藏的无形环境.湖北崛起最高难题在于人文环境建设问题.湖北人文环境建设要从湖北历史人文资源出发,并赋予新的时代意义,走"以历史人文资源为载体"的崛起之路.     

素质教育应加强人文关怀

高校理论界和实践界一致认为加强学生素质教育 ,特别要加强人文素质教育 ,即培养学生人文关怀意识 ,这是高等教育改革的需要 ,社会主义精神文明建设的需要 ,大学生成才的需要。     

公民人文素质与国家文化软实力

文化软实力中的文化是思想层面与行为层面的文化。公民人文素质主要包括思想文化素质与行为文化素质。增强文化软实力,必须提升公民人文素质。要提升我国公民人文素质,必须从两个方面协调发展:通过文化民生建设,使人们认识到人文素质的重要,并形成提升人文素质的自觉;通过一套价值标准和行为规范,让人们清楚怎样提升自己的公民人文素质。     

论传统文化与人民警察的人文素质

提高人民警察的人文素质,就是要使人民警察养成按照人的发展规律及其特性达成"做人"目的的心理品质。学习传统文化是提高人民警察人文素质的有效途径。传统文化中"自强不息"的进取精神、"道尊于势"的从道精神、"贵和尚中"的和谐精神是可以内化为人民警察人文素质的最主要的人文精神。     

高等教育中人文教育的弱化与振兴

人文教育是教会学生做出正确价值选择的教育,它曾经是高等教育的主要内容。然而,在科学技术和社会经济快速发展的现代社会,人文教育却从高等教育的中心走向了边缘,出现了严重的弱化现象,由此导致了一些莘莘学子精神世界萎缩、人文精神丧失、责任意识淡化等负面影响。要振兴人文教育,必须在高等教育中突出人文教育的地位,加大人文教育改革的力度,营造充满人文气息的教育环境,加强人文教育与科学教育的渗透。     

人文社区建设的核心价值

龙岗区很多社区都是村改居的社区,城市化时间不长,无论从城市基础设施还是文化设施方面都还是很薄弱的,与原深圳特区内的社区和一些好的兄弟城市相比还有较大的差距。第一个问题:人文社区的内涵是什么?中国最早对人文的记载是在《周易》中:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。"其中"文明以止""化成天下"的意思就是对一些不     

英美文学教学的人文审思

英美文学作为高校英语专业的主干课程之一,对学生综合素质的培养起着重要作用。从人文角度审思英美文学教学,我们看到西方文化和文学的人文传统使英美文学具有强烈的人文精神。只有充分认识英美文学课的人文性,才能走出目前这门课在教学内容和教学方式等方面存在的误区。对英美文学教学的人文审思要求我们发挥文学的寓教于乐作用,使学生在学习文学中,获取审美享受和人生感悟,提高中西文化修养和跨文化交际能力,增强人文素质。     

公安法学教育改革与实践性教育模式——论诊所式教学法在公安法学教学中的运用

近年来随着公安教育改革的推进,国内许多公安院校在法学教学中都作了一些有益的尝试,逐步采用了案例教学法、模拟法庭教学法、课堂辩论教学法等,对于培养学生理解法律的能力起到了重要的作用。但是,这些教学方法对于学生真实法律技能的训练和职业道德的培养都不是十分有效。“诊所式法律课程”是加强实践教学的一种新的教育模式。在公安法学教学中逐步推进诊所式教育模式的开展,可以解决公安法学教育中长期以来存在的一些问题,进一步促进公安教育改革深入进行。     

试论“人权”入宪对人民警察人文素质培养的要求

新的宪法修正案,将以"执政为民"为本质的"三个代表"重要思想写入了宪法。这是从国家的根本大法上明确了今后工作的指导思想。人民警察作为公共权力的行使者,在今后的工作中必须突出以人为本的思想。然而要想真正做到"权为民所用,情为民所系,利为民所谋",仅靠政策法规是不够的,还需要广大民警不断提高自身综合素质,尤其是要从提高民警的人文素质入手。只有这样,才能牢固树立人权意识,在执法理念上做到以人为本,与时俱进。     

谈人民警察手枪射击的教与学

提高学员射击技能,是公安院校教师在教学和训练中的主要任务。但是,从近年教学实践中反映出的情况来看,要使学员准确地掌握手枪射击的动作要领,提高学员的射击技能,并非易事,尤其在短时间内,使学员掌握射击要领的确很难。文章从规范化的角度,对警用手枪射击教学方法进行了研究,以期对公安院校师生手枪射击的教与学有所裨益。     

公安院校特警专业体能训练存在的问题及对策

公安院校是向全国公安机关输送专业人才的主阵地,其特警专业学生毕业直接指向各特警队。由于这支队伍工作的特殊性,作为后备力量的特警专业学生在公安院校学习期间的警体训练尤为关键,而体能训练则位于所有训练项目中的重要位置。在实际教学中,思想意识、时间、场地等相关因素限制了特警专业体能训练的效果,因此,加强和改进特警专业学生的体能训练显得尤为重要。     

“以人为本”的基层公安文化建设意义探究--以山西省朔州市右玉县公安局为例

"以人为本"的公安文化建设是汇聚警力、凝聚警心的重要依托。公安物质文化的建设,可以为广大公安民警提供优良的工作、生活、训练环境,从而有利于增强其归属感、责任感和使命感;公安精神文化建设,可以缓解民警的工作压力,陶冶情操,提升其文化修养,激发集体荣誉感。只有"以人为本"的理念始终贯穿于公安物质文化和公安精神文化的建设中,才能最大限度地调动民警的积极性和创造性,为公安工作做出更大的贡献。     

浅谈英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,学习一种语言必须要学习其文化。语言不能脱离文化而存在,故此,在大学英语教学过程中,除了完成必要的语言基础知识的讲解外,教师还应有意识地、适时适量地进行文化导入。研究文化导入的必要性,探讨文化导入的方法及途径,其目的在于通过文化知识导入提高高职学生的英语语言能力和跨文化交际能力。这对提高高职英语的教学质量,有效实现高职教育的培养目标具有一定的指导意义。     

加强学生公寓文化建设 发挥思想政治教育作用

公安院校学生公寓文化建设具有重要的育人功能。应建设具有公安特色和鲜明特点的学生公寓文化,遵循公安人才的成长规律,全面加强和改进公安院校学生思想政治教育,以人民警察核心价值观养成为己任,努力培养和造就忠于党、忠于祖国、忠于法律的忠诚卫士。     

关于改进公安院校实践课程的思考

公安工作要求干警在掌握公安业务理论的同时,也要注重实践能力和素质的养成。公安院校实践课程是促进院校学员各项素质全面发展的有效途径,在培养院校学员的警用技能、体能素质、擒敌技术等方面发挥着不可替代的作用。而当今公安院校的教育对实践课程不够重视,造成公安院校学员的能力素质与公安岗位要求不相适应。在公安院校教育中应重视实践课程教育,全面提升学员的能力水平,以适应公安院校学员第一任职的需要,从而造就一支素质全面、能力卓越的干警队伍。     

公安院校校园体育文化建设现状研究

校园体育文化一直是高校文化建设的一个重要组成部分,体育文化推动了校园文化的发展。公安院校有着自己的特点,本文以辽宁警官高等专科学校为研究对象,主要就当前公安院校校园体育文化建设存在的问题进行解读,并提出了建设公安院校校园体育文化的策略,希望为公安院校校园文化的发展提供一些参考。     

警察类高职院校办学模式再思考

警察类高职院校不能盲目照搬国外或理工技术类高职院校的办学模式。目前,有关我国警察类高职院校办学模式的研究甚少,从实际出发,研究适合我国警察类高等职业院校的办学模式具有重要意义。为适应我国警察队伍建设和警察类院校建设发展的需要,必须提升警察类高职院校的办学层次．在招生就业方面可考虑实行定向招录、择优录取,同时深化改革合作办学模式,着力实现与行业深度合作。唯有如此。警察类高职院校才能求得生存,并得到发展。