2007年中考政治试题命题分析

《思想品德》课思想性、科学性、人文性和生活性的特点,决定了中考政治试题的命题是新课程理念和创新意识的有机统一,是科学素养和人文素养的有机统一,是理论与实际的有机统一,是学生思想实际和生活实际的有机统一。依据这样的特点,2007年中考政治试题的命题,将会呈现如下的趋势。     

对医学人文教育的思考

人文学科在高校的教育中担负着培养学生思想品德的重要任务。在整个医学教育中,医学人文教育是提升医学生整体素质的关键,加强医学人文素质教育是医学院校关注的一个热点。     

思想品德教育绽放人文之花

新课标下的思想品德教学必须坚持以生活化的内容作为切人点,以"品德"行为实践为核心,必须努力改变过去以"教与学、练与考"相结合为主要手段的教学模式,探索思想品德教育生活化的学习模式,思想品德教育只有扎根于生活的沃土,才能绽放出人文之花。一、创设情境,激发情感在思想品德教学过程     

现实背景下的大学语文创新性教学策略

大学语文的教育目标应该从培养学生的人文性、审美性入手,进而提升学生的人文素质和综合素质。要结合课程自身特点,通过教材处理的灵活性、教学模式的新颖性、教师素质的综合性、考核方式的实效性等创新性教学策略,把大学语文纳入整个高校人文素质培养的宏观体系中。     

《文化生活情》境教学的实施

新课程的新,在于理念新,在于实践操作方法的新,在于培养目标的变化。新课程更加注重培养学生的创新精神、实践能力和科学人文素养,更加注重倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流合作,为实现这些目标,必须寻求一个更为科学的载体来完成。一、高中思想政治课《文化生活》情境教学的实施依据文化一词古已有之。文的本义,指各色交错的纹理。《说文解     

校园文化建设与岭南文化的协调发展——校园精神文化的角度而言

将校园文化建设立足于岭南文化之中,这既是知识传承,更是人格塑造及人文精神养成的过程.岭南文化对于增强学生人文素质；培养学生实干精神；提升学生的社会责任意识有着巨大作用.岭南文化又为构建学校主体精神,形成地方特色的学校精神文化,增强学校竞争力提供了丰富文化资源.     

论公安高校校园文化建设在学生素质教育中的作用

公安高校校园文化是公安高校校园物质文化与精神文化的总和,是学校教育的又一面。其在学生素质教育中具有独特的作用:一是有利于改善育人环境,提高学生思想政治道德素质;二是有利于改善学生的知识结构,培养学生业务素质和创新精神;三是有利于调节学生的校园生活,促进学生健康人格的形成;四是有利于学生人文素质教育,塑造公安"文化人"。     

首义文化及相关概念界说

首义文化作为一种历史文化,可定义为首义历史及其遗存的总和,并且主要是着眼于人文特质认识的首义历史。首义文化的面貌由其本质所规定。这个本质,即武昌首义的政治诉求与建构,亦即推翻君主专制,创建民主共和。首义精神是首义文化的核心内容,是最能凸显首义文化人文特质的部分。首义精神在学术界颇受关注,以著名辛亥革命史专家章开沅提出的"敢为天下先"的首义精神论最有代表性和影响力。首义文化资源是相对于保护和开发利用而言的首义文化。首义文化资源属性为人文资源。按形态,可分为物质和非物质形态。物质形态的首义文化资源具有直观性、不可替代性与不可再生性,而非物质形态的首义文化资源则具有无形性、传承性与共享性。     

融合区域文化培养高职生人文素质的实证研究——以临沂职业学院为例

目前，我国高职教育存在人文素质培养缺失的问题，造成高职学生综合素质不高，就业竞争力不强。而要有效解决这一问题，就必须用多种方式推进区域文化与高职学生人文素质教育的融合，走出一条具有区域文化特色的人文素质教育之路。     

彝族古代文化论

彝族文化源远流长。本文对彝族古代文化的基本特性、类型、层次、特征和精神作了较全面的归纳分析，指出悠久的历史性、强烈的民族性、独特的地方性和结构的整体性构成了彝族古文化的基本特性，而大陆喀斯特山地文化、农牧文化、姑则文化是彝族古代文化的主要文化类型。相对封闭的“文化生态环境”使彝族古代文化呈现出“一统性”、“人文性”和“道德性”等特征。     

用红色文化提升当代青年人文素养

红色文化是中国共产党带领人民在革命、建设、改革的发展实践中所积累下来的优秀文化,是革命先辈用鲜血和生命谱写的奋斗史,是青年人文素养培养的"活教材"。要深入挖掘红色文化中蕴含的红色精神和奋斗故事,将红色文化融入高校教育体系,充分发挥红色文化教育基地的作用,创新红色文化传播方式和传播途径,进一步提升当代青年人文素养。     

大学英语课堂教学中的人文素质教育探析

大学英语教学中加强对学生人文素质的培养是大学英语教学改革的趋势,也是语言作为文化载体所应承担的责任.大学英语教学应注重传授人文知识, 在课文赏析和文学、影视作品的鉴赏中培养人文精神,通过灵活多样的教学方式方法塑造学生的人文品格.     

合并高校人文精神的内涵与构建

合并高校人文精神除具有高校人文精神一般所涵盖的民主精神、自由精神、科学精神等内容之外,更具有被强化了的改革精神、整合精神和创新精神的独特内涵。合并高校的这种人文精神,可以通过科学规划和持久努力的组织来予以分类、落实。一是建构合并高校生活中的人文性,尤其是从整体上建构教育教学改革的人文性和从局部上建构课程设置,课堂教学中的人文性;二是师生的人文精神的建构。     

打造先进文化 实施人文关怀 为企业发展营造和谐的内部环境

本文详细介绍了苏家屯车辆段和段党委打造先进文化,实施人文关怀,为企业发展营造和谐的内部环境的典型经验:着力培育企业精神,用共同的价值观凝聚人心;着力改善生产生活条件,用造福职工的实际行动汇聚力量;着力丰富文化生活,依靠文化的力量育人铸魂。     

论信息文化语境下民族学生的经典阅读

在当今信息文化语境下,大话文化、快餐文化、网络文化等的流行强烈冲击着民族学生对经典文化的认知,影响着民族学生文化精神的理性建构。加强民族学生的经典阅读,促进民族学生文化认知空间建设,增强语文素养,丰富文化底蕴,涵养人文品格,在经典诵读中拓展新知,在传承经典中实践责任,从而真正意义上实现民族学生的经典阅读。     

思想品德循环教学的必要性和可行性研究

思想品德循环教学,指学校依据思想品德教师的师德师风、业务水平、教学能力和学校实际分配课务,思想品德教师根据课程标准、教学要求、学生发展和中考实际,采取有效策略和手段,从低到高依次实施七到九年级的学科教学,并就其对学生、教师、学科和学校的发展和影响     

我看新课标

《思想品德课程标准(实验稿)》终于出台了,这对于思想品德课教师和广大学生来说是一个福音,因为她为思想品德课的发展,创设了非常好的舞台和理念,为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空间。与旧课程标准相比,改变最大的是不再以注重学科知识体系来建构课程,而是从符合学生身心发展特点和需要出发,从学生的生活经验出发,以思想品德课的思想性、人文性、综合性、实践性为特征来建构新型课程体系,并且在课程性质定位、目标构建、课程内容的确立和课程实施等方面都作了相当大的调整。使思想品德课更加凸现其针对性、实践性、主动性,…     

论军事人文素质教育的基本特征

军事人文素质教育在具备一般人文素质教育要求的基础上,应立足于培养高素质新型军事人才的目标,突出政治性、军事性、时代性、系统性、渗透性以及实践性,使军人坚定马克思主义的政治信仰,发扬英勇善战的战斗精神,追求革命英雄主义的价值取向,形成学养丰厚的文化品质和自强不息的精神境界.     

人文社区建设存在的几个制约因素

人文社区建设、社区精神文明建设或者文明社区创建等,其实质内容基本上都是一个,就是以社会主义核心价值观为核心的社区文化建设。人文、精神、文明的建设,最终都要落实到社区文化的建设上。社区人文方面的建设内容包含物质条件和产品、社区团体或者组织、社区精神和居民行动四块基本内容。但     

“世界文化之旅”教学设计

一、教学内容人教版《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一课时。二、教学目标〖知识与能力目标〗帮助学生感受文化的多样性和丰富性,知道各国和民族文化的多元和谐发展的趋势,理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩,文化没有优劣之别,从而既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值。