高校学生党支部在学风建设中的地位及作用探析

学风建设是高校教育工作的核心和重点,当前高校学风建设中存在着诸多问题,而学生党支部作为广大学生中的先进组织,如何利用学生党支部推进学风建设是一个值得研究的课题。     

强化法律监督维护公平正义——田家庵区人民检察院工作纪实

田家庵区人民检察院在区委、在区人大及其常委会的监督下，紧紧围绕改革、发展、稳定大局，突出“强化法律监督，维护公平正义”工作主题，忠实履行宪法、法律赋予的职责，实现检察业务工作和队伍建设全面、健康、协调发展，为我区经济社会科学发展提供了有力的法律保障。     

浅析现代法制发展趋势——从道德的法律化到法律的道德化

在法律诞生之初,法律与道德二者之间并无明显界限,不管是东方以儒家思想为核心的正统法律思想的逐步形成,还是西方罗马法的诞生,这一过程标志着道德的法律化。但随着社会管理经验的积累和文明的进化,要求法律内化为更高的道德权利和道德义务更是强烈。由此可见,从道德法律化到法律道德化是人类由人治走向法治的必然趋势。文章力求通过考察法律秩序与道德秩序之间的相互联系、相互转化,浅析从法律的产生到法治的实现过程与道德法律化到法律道德化的演进过程。     

公共文化投资项目:内涵、特征及其风险

加快公共文化投资项目建设是推进政府向社会提供公共文化服务的有效途径。公共文化投资项目是由政府、企业以及其他非营利组织,为了满足公众的文化需要,向社会提供公共文化产品和服务一系列资源投入活动的总称,其主体分为政策主体、投资主体和消费主体三个基本层次,具备公共性、公平性、差异性、动态性、风险性等典型特征,面临着融资风险、运营风险、市场风险和社会风险等风险因素,对此可以通过成本效益分析法、实物期权法进行风险分析和风险规避。本文在对公共文化投资项目的基本内涵、典型特征、风险评价等基本问题进行剖析的基础上,对公共文化投资项目研究的若干重要议题进行了探讨和展望。     

“大管家”胡雯丽

便装时胡雯丽给人的印象是柔弱娇美，工作中她警服在身举手投足间更显得干练，洒脱。她是新疆蟠桃之乡的“大管家”．而且把这个大家庭管理得井井有条。     

海派曲艺复兴，白领流行听相声

上海的传统戏剧是沪剧。婆婆妈妈们哪个张口都可以给你来一段。然而沪剧对于新生代的70、80、90后来说，已经相当陌生，其受关注的程度甚至连京剧、昆曲都不如。     

采取有效措施推动我国传媒文化大发展

党的十七届六中全会为中国文化大发展、大繁荣指明了方向.在这种环境条件下,作为我国支柱性文化产业的传媒文化产业应该如何发展,这是我国传媒人关注的一个重要问题.据调查,目前我国传媒界对于贯彻“深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣”的积极性很高,但是,具体到传媒文化产业应该如何发展,深感办法较少.如何解决这个问题呢?笔者认为:在“推动社会主义文化大发展大繁荣”的问题上,还是要采用邓小平同志为我们设计好的办法,这是最根本的办法,也是最有效的办法.     

枸杞园里养土鸡半年净挣十万元

正"用枸杞饲养出来的土鸡,肉质鲜嫩、特香、真好吃,我这趟从乌鲁木齐路过这,专程到你这儿再买50只土鸡,送给巴基斯坦的几位跑车的朋友,让他们也尝尝中国绿色土鸡的味道。"这是9月8日,乌鲁木齐的一位长途司机,来到农二师二十九团九连养鸡大户庞光贵的枸杞园里,购买土鸡的场景。这位司机是回头客,去年在庞光贵这里购买了20只土鸡送给朋友,朋友们都问     

相似构成要件的等同评价:刑法中拟制的对象——以刑法第267条第2款和第269条为例

在刑法理论、司法解释及司法判决中,相对负刑事责任年龄的人是否拟制抢劫的主体,存在极大的分歧。从拟制对象的角度出发,其分歧可类型化为构成要件拟制说、法律效果拟制(准用)说和区分说。构成要件拟制说主张拟制的对象是构成要件,符合现代法治国的要求,即相同的法律效果是构成要件等同评价的逻辑结果;法律效果拟制(准用)说把法律效果视为拟制的对象,将拟制规定错误地理解为准用规定;区分说对拟制对象的态度莫衷一是。事实上,拟制对象的实质是立法者通过对构成要件的拟制,将形式上不同的构成要件在规范上等同评价,赋予相同的法律效果。但构成要件的等同评价只解决定罪的问题,量刑时需要回到构成要件等同评价之前的事实部分,在相同情况下,实施拟制规定行为的应当减轻刑罚。     

大学生责任教育体系的构建与实践探索

大学生责任教育就是要使大学生作为其行为主体，在社会关系中对特定任务的自由确认和自觉服从。针对当前大学生责任教育存在理念偏差、内容空洞和形式呆板的现状，结合社会主义核心价值观，从个人层面加强大学生生命责任和行为责任教育，从社会层面加强大学生家庭责任和集体责任教育，从国家层面加强大学生公民责任和历史责任教育，构建了大学生责任教育体系，并通过课堂教学、主题教育和社会实践等方面进行探索与实践，全方位引导大学生培养责任意识、提升责任能力、践行责任行为。