论中国传统忠孝观

中国传统忠孝观形成于先秦时期.汉代以后,封建政府长期奉行以孝治国的政策,传统忠孝观得到发展.武则天把忠孝观作为一种重要的政治理论,强调孝亲要以忠君为前提,为其专制统治制造舆论.宋代民族矛盾非常尖锐,全社会都很重视忠君,强调“精忠报国”,传统忠孝观发展到极致.净明道把忠孝观提升到一个新的层次,使其成为立教之本、修道之基,其教理总旨以忠孝为首要之源.明清时期,君主专制制度的弊端日益突出,传统忠孝观受到严重冲击.黄宗羲、顾炎武、唐甄猛烈抨击君主专制制度,对于传统忠孝观的变革产生了重要影响.辛亥革命以后,君主专制制度不再存在,传统忠孝观发生了深刻变化.孙中山根据时代的要求对传统忠孝观进行了改造,否定了忠君的思想,赋予了新的含义,一种崭新的、具有民主主义思想的忠孝观由此产生,传统忠孝观走向终结.     

论商誉权的资本能力

我国《公司法》认可了知识产权的资本能力,但商誉权作为知识产权之一种,其资本能力却被《公司登记管理条例》所否定.这与我国对外签订的双边投资保护协定承认商誉权出资的现状、《公司法》修订放宽知识产权出资要求的趋势以及承认商誉权出资的国际惯例均不相符.商誉权在会计学上具有评价可能性,在法律上具有转让可能性.它与作为其客体的营业相伴随,与其他财产同财产权之间的关系一样,体现了权利载体与权利之间的应有关系,其资本能力应获得我国法律的承认.     

发展目标：从“三个强省”到“四个湖南”

党的十七大以后,湖南省委为贯彻落实党的十七大精神,明确提出了经济强省、教育强省和文化强省的发展目标。这是加快富民强省、实现科学发展的战略选择和必由之路,是湖南贯彻落实科学发展观的重大认识成果,为湖南抢占富民强省的制高点明确了主攻方向,为经济社会的繁荣发展吹响了嘹亮的号角。＂经济强省＂,崛起中部。湖南人民不会忘记,是在2006年11月召开的湖南省第九次党代＂     

湖南共产党人与黄埔军校

1924年5月，在苏联和中国共产党的帮助下，孙中山在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校。毛泽东叙述中国共产党战争史时指出：“从1924年参加黄埔军事学校开始，已进到了新的阶段，开始懂得军事的重要了。”     

论“唯刑事论”对现代民事检察的消极影响

"唯刑事论"尽管形成并流行于上世纪50年代,但是至今这种思想在检察系统内部甚至立法机关中都具有市场,严重影响了民事检察业务的发展,严重阻碍了检察机关全面法律监督角色作用的发挥。今年是落实新民事诉讼法的开局之年,有必要全面梳理这种思想残余带给民事检察的消极影响,以使领导层有足够勇气破除"唯刑事论",为落实新民事诉讼法扫除观念障碍,否则整个检察系统为新民事诉讼法的修改所付出的艰辛努力会因为修法目的的落空而付诸东流。     

沃尼妙林的研究进展

简要介绍了沃尼妙林的合成与发展,阐述了沃尼妙林的药物学、药理学以及毒理学特征,分析了沃尼妙林应用中存在的问题和未来研究趋势,以便兽医药科技工作者全面了解沃尼妙林,进而用以指导临床应用.     

替米考星肺靶向微球的研制

采用乳化-化学交联法制备了替米考星肺靶向微球,并采用高效液相色谱法,通过MCPKP药代动力学软件分析,验证了该替米考星明胶微球在兔体内的肺靶向性。结果显示,替米考星明胶微球性质稳定、分散良好,且带有正电荷,平均粒径为11.20μm,粒径5.0～25.0μm的微球占总数的95.65%;载药量为39.83%,包封率为70.47%;形态圆整;体外释药半衰期(T50)为5.99 h,约在35 min时有突释效应,随后缓慢释放。替米考星明胶微球对肺的靶向效率较心脏、肌肉、肝和肾分别提高了5.05、3.04、4.60、3.47倍;肺、心脏、肌肉、肝和肾的相对摄取率分别为8.48%、1.72%、2.79%、1.85%和2.44%;肺、心脏、肌肉、肝和肾的峰浓度比分别为2.19、0.41、0.64、0.75和0.84。表明用优化的制备工艺制得的替米考星明胶微球有良好的肺靶向性,同时可以减轻替米考星的心脏毒性。     

怜自何尝不丈夫

《民主与法制》2013年第20期《一位普通民警为何能感动一座城市？》一文中，李杨凶极度劳累牺牲在岗位上的光辉事迹令我落泪，不光是因为感动，更多的是心酸。     

广西欠发达地区新建本科院校思想政治理论课教学团队建设中存在的问题与对策

广西欠发达地区新建本科院校在思想政治理论课教学团队建设中存在着高职称和高学历人员数量不足、师资队伍结构不合理、专项经费投入不足等问题。要提高新建本科院校的教学水平和科研能力,应建立健全思想政治理论课教学运行保障制度,加大对学科带头人和骨干教师队伍建设力度和经费的投入力度,打造思想政治理论课教学团队建设的氛围。     

谈校园环境对校风建设的影响

高等学校理应树立良好的校风,一所学校良好的校风的树立取决于多种因素,它包括硬环境和软环境两个方面:硬环境指学校的物质环境;软环境指学校的精神环境。二者互相影响相互促进,应齐抓共管,采取多种措施,以树立良好的校风。