人的自由发展与自由教育

本文从理论与实践两个方面分析了“自由的”发展对成就一个人,尤其是对于个性的的形成所发挥的作用。并在此基础上探索了促进这种自由发展的教育形式——“对话式”教育。因此,从某种程度上我们可以说,本文所说的自由教育即是“对话式”教育。     

全国刑事审判工作座谈会在广州召开

2006年5月23—25日,全国刑事审判工作座谈会在广州召开。这次会议的主要议题是:坚持用社会主义法治理念指导刑事司法,切实落实好死刑二审案件开庭审理工作。中共中央政治局委员、广东省委书记张德江出席座谈会并作了重要讲话。最高人民法院院长肖扬作了重要讲话,最高法院副院长曹建明、姜兴长、沈德咏、张军、熊选国,政治部主任李克、审判委员会委员刘家琛和审判委员会专职委员王秀红,以及广东省委副书记、省记委书记王华元,广东省委常委,省委政法委书记梁国聚等出席会议。全国各高级法院院长、主管副院长及刑庭负责人参加会议。     

论影响社会思潮发生发展的主要因素

任何社会思潮都是一定社会历史条件的产物。一定社会的经济、政治和思想文化状况是影响思潮发生发展的主要因素。经济因素包括生产力的发展状况、生产关系的变动情况、日常物质生活状况等;政治因素包括政治性群体、政党的变迁过程及实践活动,一定的政治形势和政治运动的形成,一定的政治上层建筑的抑制或促进作用等;思想文化因素包括传统思想文化的传承、外来思想文化的影响、现实思想文化的制约等。这些因素综合影响着社会思潮的发生、发展。     

重任在肩 前景光明

今天是中央文献研究室成立20周年的日子。作为文献研究室诞生和成长的一名见证人,我的确有太多的感触、太多的话要讲。简单地归纳一下,有这样三句话:　　第一句话,中央文献研究室是党的十一届三中全会的产物。　　大家都知道中央文献研究室的前身是“毛泽东主席著作编委会办公室”(简称“毛办”)。它是1977年3月中央批准成立的,作为毛著编委会下设的办事机构,主要承担编辑出版毛主席著作的工作。70年代末80年代初,全党和全国人民刚刚经历了十年浩劫,正在反思过去,总结经验,拨乱反正,准备开辟未来。摆在我们面前的一个突出的问题是:怎样正确…     

认真学习贯彻全国“两会”精神 积极回应人民群众的关切和期待

【本刊讯】2010年3月23日上午,人民法官为人民主题实践活动全国中级、基层人民法院院长第5期培训班在国家法官学院举行开班式。最高人民法院党组书记、院长王胜俊出席开班式并授课。开班式由最高人民法院党组副书记、副院长张军主持,最高人民法院副院长万鄂湘、景汉朝,国家法官学院院长高憬宏出席了开班式。     

从“快乐购”看新型电视购物节目的策划机制

在电视购物热潮中,＂快乐购＂凭借其新颖的购物模式成为领军企业。本文立足于不断变化的社会经济文化语境,从电视策划的微观层面——节目策划的角度,分析了＂快乐购＂在内容定位、形式创新、关系策划等方面的独特之处,为新型电视购物节目的发展提供借鉴之道。     

完善城市突发事件应急管理的路径选择

城市突发事件应急管理的建设与完善与城市的发展密切相关。改革开放以来,中国城市整体的突发事件应急管理水平有了显著提高,但是,在实践中还存在着一些不足之处,不同城市间的突发事件应急管理能力参差不齐。城市突发事件应急管理应遵循开放式、综合性、常态化、预防型的建设路径,以推进其科学性、合理性、有效性与协调性。     

对经济审判工作中逐步放权的几点思考

根据党的十五大提出的“积极推进司法工作改革，从制度上保证司法机关依法独立公正行使审判权和检察权”的要求，肖扬院长在去年底召开的全国高级法院院长会议上明确指出：“要改变每个案件都层层审批的做法，逐步扩大合议庭和独任法官的职权，逐步做到除重大、疑难案件由...     

瞿秋白与方志敏狱中文稿比较研究

瞿秋白和方志敏的生活经历、精神历程很不相同,他们在狱中的心理状态、狱中文稿的写作动因也各有特色。在他们牺牲后的几十年里,他们文稿的遭遇差异很大,这对他们的政治评价和人格评价产生了十分深远的影响。瞿、方二人的狱中文稿虽然风格迥异,但都准确记录了两位襟怀坦白、正直真诚、勇于思索的共产党人的思想高度和精神境界,对研究王明时期共产党人的思想状态极有价值。     

毛泽东研读马列经典著作的四大方法

2013年12月3日，习近平在主持中共中央政治局就历史唯物主义基本原理和方法论进行的第十一次集体学习时，强调要推动全党学习和掌握历史唯物主义，更好地认识规律、更加能动地推进工作。他强调指出：“党的各级领导干部特别是高级干部，要原原本本学习和研读经典著作，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。”毛泽东把马列哲学的学习、领悟和运用当做“看家本领”，正是首先建立在潜心研读马列经典著作基础上的。我们从毛泽东研读马列经典著作四个具有独创性的方法，即以学功课的方式来读、当作“工具”来练习使用、结合读历史来读、在与实践相结合中学，来看他是如何“原原本本学习和研读经典著作”的。