党员主体作用与高校党组织创先争优动力源泉分析

在公民意识觉醒的背景下，党员主体作用的发挥构成了高校党组织创先争优的动力源泉，也是实现高校创先争优常态化和长效化的根本保障。然而在现实中，由于旧有的党建工作理念和方式，片面的考核评价机制以及创先争优活动中所存在的一些问题，影响和制约了高校师生党员主体作用的发挥，这需要通过完善的机制体系，从理想信念、党内帮扶以及考核等方面予以纠正。     

马克思的劳动正义理论及现实价值研究

劳动正义体现了唯物史观在正义理论上的实际应用,是马克思对资本主义生产方式在价值层面的本质追问,也是他在<哥达纲领批判>中展望未来共产主义第一阶段的基本内容之一.马克思的劳动正义理论具体包括劳动正义的存在论基础,劳动正义的具体内涵,以及从现实性与超越性的双重视角来研究劳动正义的方法论.<哥达纲领批判>中所论述的劳动正义三原则对我国当前和谐劳动关系的建构具有借鉴意义,它体现了马克思正义理论的当代价值.     

青年马克思走向政治批判的“卢格因素”研究

青年黑格尔派构成了马克思早期理论发展的重要背景，然而在传统的哲学解读视域下，学界仅仅关注马克思与费尔巴哈、鲍威尔等人的关系，而对马克思与卢格的学术关联关注不多，这就使一些重要的问题被忽略。比如，在宗教批判占主导地位的氛围下，马克思究竟是如何走向政治批判的。卢格是青年黑格尔派政治批判哲学的创始人，引导了青年黑格尔派由宗教批判转向政治批判。梳理马克思与卢格的理论关系，有助于我们回答青年马克思理论研究中被忽略的问题，比较清晰地勾勒青年马克思思想发展的历程，为青年马克思思想研究提供可信的历史线索。     

演讲式思想道德修养课的教学案例调研

演讲式思想道德修养课采用活动的方式让学生参与教学,有利于学生道德能力的养成、道德人格的完善和综合素质的培养。只有活动而缺乏系统的理论灌输导致的思想道德修养教学活动化会加大学生的负担,反而不利于学生社会主义人生观、道德观、价值观的形成。在教学中必须把理论灌输和活动相结合。各有所长的思想道德修养授课老师组成相互配合的教学小组是实现这个结合的保证。     

历史唯物主义的非目的论阐释

历史目的论具有抽象同一性的普遍历史观、单线性的进步观和将个人视为历史目的实现工具的人学观三个基本特征.马克思通过对资本主义产生的地域特殊性以及原始积累过程中政治暴力因素的分析,揭示了历史唯物主义不具有历史目的论的抽象同一性和单线性进步论的特点.而他对历史产生和发展实质的考察,则彰显了个人在历史中的在场以及历史发展的合目的性根源.历史唯物主义实现了历史发展的合目的性和合规律性的统一,超越了历史目的论,是真正的历史科学.     

马克思对自由主义市民社会理论的批判研究

马克思的市民社会理论不同于自由主义的市民社会理论。自由主义从有产者的利益出发,以历史倒错和形而上学的研究方法来论证市民社会是个利益和谐的自然社会,试图通过政治解放来解放市民社会。马克思从三个方面对自由主义的市民社会理论进行了批判:以市民社会的现实矛盾和问题消解自由主义的市民社会理想,实现对自由主义市民社会理论的历史批判;以唯物史观取代自然法实现对自由主义市民社会理论的方法论批判;通过政治经济学批判,解析自由主义市民社会理论产生的现实和理论根源。     

关于科学发展观几个问题的探讨

本文探讨了科学发展观的"科学"内涵、科学发展观坚持以人为本的唯物史观根据,以及社会历史条件和社会制度性质对以人为本的制约性等问题.