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张笑平 《安徽中医药大学学报》1991,(1)
鉴于《中医各家学说》是研究和阐发历代医家为发展中医基本理论体系但又与中医基本理论体系相歧异的各种独特学术见解以及由此发展所形成的有关学派等,这就要求学习《中医各家学说》者应具备一定的条件、采取一定的步骤、掌握一定的要领。这里结合自己的教与学的体会,将其学习方法初步归纳如下。 一、精研经典著作,为辨析各家学说奠定理论基础:各家学说既然与原有基本理论体系相歧异,无疑应在精研经典著作的基础上弄清基本理论体系各个组成环节的基本内容和主要观点,只有这样, 相似文献
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张笑平 《安徽中医药大学学报》1990,(2)
自1985年1月至1989年12月,笔者曾以辛通凉泄法组拟的固定方治疗各种炎症性牙痛110例,获得了甚为满意的效果,现特小结报道如下。 一、一般资料 在本组病例中,男72例,女38例;最小年龄16岁,最大年龄75岁;诊为牙周炎69例,牙龈炎20例,牙根尖周围炎13例,牙周脓肿5例,上颌窦炎3例,其中伴有龋齿11例;自牙肿痛之日计其病程,最短1天,最长7天;经用其他方法治疗无效而转诊者77例。 相似文献
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张笑平 《安徽中医药大学学报》1987,(2)
《金匮要略》本与《伤寒论》同为一书,但却远比《伤寒论》难读、难理解。究其原因,一是它正式刊行时间较晚,长期转辗传抄所造成的错落脱简,使其文理本为古奥的条文更加令人费解,迭生疑窦;二是它论述病证立足于实事求是,既不强求面面俱到,又不拘泥于固定格式,或详或略,或寓因于脉,或寓法于方,或有证无方,或有方无证,纵然脉因证治、理法方药齐备,也往往前后参错,使人难以端其全貌,领其要旨。那么,究竟怎样才能较好地学习研究这部经典著作呢?陈修园曾指出:“读《金匮》书,读其正面,必须想到反面以及对面、旁面, 相似文献
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张笑平 《安徽中医药大学学报》1986,(2)
《金匮要略》在论治急症方面,也蕴藏着极其丰富的宝贵经验,现特就此作一剖析。 暴热 一为温疟,此疟“无寒但热”,虽被列为疟病的一种类型,实为疟病的发作阶段,其时热甚寒微,乃阳明里热已盛而太阳表邪未尽,治用白虎加桂枝汤,重在清解阳明,兼顾达邪发表。二为中暍燥化证,中暍即伤暑,暑多挟湿为患,暑热多汗又使人 相似文献
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安徽省立医院中医内科副主任毛梓敬老中医,嘉山县入,18岁开始学医,26岁正式开业,行医60余年,积累了丰富的治疗经验,在群众中享有较高的威望。他精通医理,曾任安徽中医进修学校内经教研组组长,安徽中医学院附属医院内科副主任等职。平时诊 相似文献