爆炸“曝”出的故事──江西萍乡“3·11”、“8·4”事故反思

今年３月 ,江西萍乡上栗县“３·１１”爆炸事故造成３３人死亡、１２人受伤。江泽民总书记、朱镕基总理等党和国家主要领导人多次批示 ,要求高度重视安全生产问题。但是 ,萍乡市近期发生的“６·３”事故又造成６人死亡 ,“８·４”事故更使２７人丧失生命 ,还有一人失踪、２６人受伤今年３月１１日，江西省萍乡市上栗县石岭村一个体鞭炮作坊发生爆炸特大事故 ,造成３３人死亡、１２人受伤 ,其中１３名死者为１６岁以下童工。据报道，发生爆炸的作坊内拥挤不堪 ,当天 ,６０多名工人全挤在一个４００平方米的屋子里进行装硝、封口、插引、包装等１５道工序 ,是导致事故的直接原因。仅隔１４７天———８月４日１４时５０分 ,上栗县浏万路６０号住宅楼发生特大爆炸 ,造成２７人死亡、２６人受伤。经查实 ,在内蒙古集宁市从事烟花爆竹生产的个体户黄乐享 (上栗人 ) ,在未经当地公安机关批准且未办理爆炸物品运输证的情况下 ,擅自雇用一辆解放牌货车 ,从集宁市非法将两吨左右的烟花爆竹原材料 ,于８月４日上午运到上栗县城 ,并卸在家中一楼。据现场目击者称 ,爆炸可能是由于黄乐享的女儿在搬运药料过程中 ,不慎蹭墙引起火花造成的 ,但事故发生的确切原因有关...     

学习江泽民同志“三个代表”重要思想笔谈

江泽民同志关于“三个代表”，即我们党要始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民根本利益的忠实代表的重要思想，具有鲜明的时代特征和很强的理论性、实践性、针对性，从根本上回答了在充满挑战和希望的２１世纪要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，是新时期全面加强党的建设的伟大纲领。为了深入学习、宣传江泽民同志“三个代表”的重要思想，我们编发了我校部分同志的一组心得体会文章，以飨读者。     

电钮升国旗的故事

１９４９年１０月ｌ日下午３时，中华人民共和国开国大典庄严而隆重地举行。当大典秘书长宣布“请毛主席升国旗”时，一位站在毛主席身后的名叫苏冶的通信兵，既和所有人一样为中国人民从此站起来了而激动，又多了一份别人没有的紧张和压力。因为毛主席将在世界人民面前使用他和另一名同志的一项技术发明：用电钮升国旗。毛主席神采奕奕，表情庄重地按动电钮，遥控电钮顺利启动旗杆下的马达，自动将国旗徐徐升向明净的天空。毛主席情不自禁地发出一声赞叹：“升得好哇！”此话通过扩音器回荡在广场。霎时，广场上一片欢腾，而心潮澎湃的苏冶…     

《廉政准则》的生命力在于执行——专访中央纪委法规室副主任侯觉非

<正>今年1月28日,中共中央印发《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》(简称《廉政准则》),明确规定了领导干部从政行为八大"禁止"、52个"不准"。时值中央纪委法规室副主任侯觉非应邀到四川作学习《廉政准则》的专题辅导讲座,《廉     

亲情穿越海峡——王忠礼寄思大陆亲友手札

<正>我叫王效曾,山西省平定县人,生于1946年。《台湾王忠礼回乡日记》是由我摘录的。王忠礼是我的堂兄。从小听说有个堂兄,但未曾谋面,直到1984年2月的一天,收到一封来自新加坡的信,拆开一看,竟是堂兄王忠礼寄来的。真是又惊又喜!从那以后,我们王家亲友就和37年杳无音信的堂兄王忠礼有了书信往来。1990年5月,王忠礼首次回大陆探亲,写下《探亲日记》。1992年6月再次回大陆,写下《访友     

正副职怎样合作共赢

正副职在工作过程中不协调的现象时有发生。应该怎样处理正副职的关系?笔者仅就个人所见、所闻、所思,谈谈初步的想法。一、必须明确各自的角色定位按现行的行政管理体制,单位正副职领导共同构成了本单位的领导班子,这个领导班子就成为本单位工作运转的指挥中心。党的组织制度是民主集中制,必须实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。所以不论正职、副职,都必须坚持这个原则。作为单位正职,既要切实负起应负的职责,又不能挤占副职的工作空间;作为副职,尽管从层级管理的角度上与正职处于同一层次,但也必须以服从为第一大原则。正副职的角…     

张鼎丞：首任福建省苏维埃政府主席

张鼎丞（1898—1981），福建永定人，闽西革命根据地创建者之一。建国后，任福建省委书记兼省人民政府主席。历任中共中央组织部副部长、最高人民检察院检察长、全国人大常委会副委员长。是中共第七、八、九、十、十一届中央委员。     

生态政治构架中的参政党建设

随着生态政治理念的吸纳和建构“生态文明”社会政治共识的形成，参政党在中国的政治发展中获得了发挥其功能价值的重要契机，参政党应增强自身建设，以更有效地参与构建生态政治。     

网络环境下大学生自主学习问题及对策研究

自主学习就是学生自觉确定学习目标、监控学习过程、选择学习方法、评价学习结果的过程.网络环境给学生带来了更多的自主、协作学习的条件和空间,对学生的自主学习起到了较大的促进作用,同时也凸显许多不足.网络环境下高校加强大学生自主学习策略有:提高大学生自主学习能力;完善网络环境下的硬件载体设施;提高师资队伍的信息素养;设计有利于学生网络自主学习的平台.