广度 深度 高度——我的在线学习体会

我是一名干部教育培训工作者。对职业职责,我常常感到如履薄冰、诚惶诚恐,自己原有的知识储备和专业技能在面对那些工作经验丰富、能力强理论水平高的领导干部时,表现得捉襟见肘。我意识到自己的理论水平和教学工作实际还存在差距,感到了知识的匮乏。教学之余,我利用各种方式不断学习、不断积累。从最开始接触贵州省干部在线学习学院这个平台,其丰富的内容、     

“泰科体验馆”亮相北京安防展

<正>12月3-6日,泰科集成安防以"增强用户体验"为宗旨,携旗下众多优秀的安防解决方案集体亮相本届北京安防展,并安排同期专题讲座等丰富多彩的活动,吸引了众多观众。针对日益广泛的办公室集成管理需求,泰科在展台正中央模拟了真实办公场所,用以展示泰科创新性的SC720智能安防与楼宇集成管理系统。观众在模拟电梯前刷卡到达指定楼层,来到模拟办公大门直观感受便捷的门禁管理,进入公司前台体验先进的访客管理、考勤管理;办公区域内,刷卡即可进行智能灯光控制。     

反腐在线

原温州市滨江新区建管办市政征收管理处党支部书记蒋公开因好赌欠下巨款，存无力偿还的状况下，从2010年开始．以单位筹资项目、公司融资等为借口，向包括拆迁户在内的大批债权人借款达5000多万元，这些钱很快被输光。随后，蒋公开潜逃至福建石狮，藏身一家饭馆当学徒，目前被警方抓获。     

跨越参与鸿沟:数字不平等下的在线政治参与

从数字不平等的视角出发,论文考察了互联网使用差异与在线政治参与之间的内在联系,即试图分析不同社会经济地位人群由于各自偏好的网络使用类型,是否进一步强化了"参与鸿沟"。文章利用2011—2012年对10个城市在职网民的调查数据,结合了社会经济地位和使用心理以及行为变量的分析,结果表明,虽然互联网使用鸿沟明显存在,但是以娱乐互动为中介的互联网使用能够促进低教育人群的政治表达,而且独立于社会阶层影响的娱乐互动效能也能够增强互联网使用者进一步去获取政治信息的行为。但是高社会阶层在网络政治参与中信息和互动的双重优势,潜在地可能给予他们在公共议题上的引导性权力。最后,论文对中国互联网实践中这种网络政治生态及其政策内涵进行了讨论。     

当下中国的12种孤独

第一种孤独：依赖科技而不是彼此 今天，虚拟身份比真实身份更具符号性和辨识性。现实生活中我不认识你，但报上网名，发现我早就关注了你。人际交往的第一步不是我加你微博就是你加我QQ，网上点餐，在线游戏，通信基本靠摇微信，连亲密接触都可通过视频完成，只要自己的感受是真的，没人在乎与自己连线的是不是一条狗。     

声音

<正>哪里问题集中就巡视哪里,谁问题突出就巡视谁,巡视过后再杀个回马枪,给党员干部以警示,发挥更大威慑力。"——7月16日,王岐山出席2014年中央第二轮巡视工作动员部署会时指出     

在线纠纷解决机制的困境和对策

ODR机制作为一种新生的纠纷解决方式，其在解决小额的、当事人间物理距离遥远的网络民事纠纷方面具有特别优势。而ODR机制存在着受理案件的有限性、提供救济方式的有限性、技术工具的双刃性等价值定位缺陷；存在着信任性不足、接近性难等实务利用缺陷；存在着程序被滥用、实践标准混乱等制度设计缺陷。ODR机制价值定位存在的缺陷是ODR本身所固有的，无法克服；实务利用缺陷和制度设计缺陷则可以通过相应的对策予以消减甚至消除。     

我国高等院校应对信息技术挑战的现状分析及对策研究

针对全球性教育信息化浪潮对我国高等教育带来的挑战,本调研报告通过随机调查方式选取了一百多所高校作为调查样本,从高等学校应对信息技术的观念和态度、高等学校在相关制度和机制建设方面的对策以及高等学校应对信息技术的基本建设状况三个方面做了考察和分析.据此,围绕我国教育主管部门和高等学校如何应对信息技术挑战提出了五个方面的建议:科学对待在线开放课程对于传统高校教育的影响;建立和完善在线开放课程的相关规范性制度和规则;制定关于在线开放课程的学分认定政策;建立健全在线开放课程运营管理体制;完善相关知识产权保护制度.     

更多岗位选择

电商主播、网约配送员、在线咨询师等新职业不断涌现,在拓宽就业渠道、增加劳动者收入等方面作用独特。2020年1-11月,全国城镇新增就业1099万人,完成全年目标任务的122.1%。就业形势好于预期,离不开政策保障,也得益于新就业形态提供了大量灵活就业岗位。     

高职院校的MOOC在线课程建设浅析

两千年前，孔子开启中国的第一个课堂教学模式。21世纪，国内大部分高校课堂依然如此，只不过多了个话筒和PPT演示。在信息技术不断日新月异的现在，学生和教师的需求并没有得到更好的满足。MOOC，又称慕课，是高职院校网络课程建设的新动态，高职教育改革的新起点。高职院校的MOOC课程建设应当立足高职教学实际，优化教学设计，丰富教学资源，充分利用学院教学资源平台，建设在线课程，逐步加大网络辅助教学，以适应网络技术发展对教学提出的新要求。