言语交际过程的模因观

模因作为文化信息单位，在人类语言的发展过程中有着重要作用，它的复制、传播为丰富人类语言宝库提供了一条快捷、有效的途径。语言模因论揭示了语言发展的规律，为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角。语言是模因的载体，言语交际的过程其实质就是模因的传播过程。     

司法口语的语体特征

在司法语境中,话语的表达就不能象日常生活中的话语表达那样自由、随意。无论是司法人员,还是司法相对人的话语,都要受司法语境的制约。司法活动中司法人员的话语称为司法口语。司法人员既是法律的表述者,也是法律实施的主导者,所以,司法口语应该有严格的限制。     

倾听

倾听，是指细心地听取。倾听是人们在“眼观”之外获取信息，感知和认识世界的主要途径。伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的道路。”耳闻目睹、耳聪目明、耳目一新、耳濡目染等，都是耳目并提，且耳在目前。聆听教诲、耳提面命，是接受和进行教育的主要形式。人类个体语言的产生皆源于听。倾听能力是口语交际能力的重要组成部分。     

如何在英语口语课堂上培养大学生的创新思维能力

创新正成为我国教育问题的核心和灵魂,而传统的教育模式达不到创新思维培养的效果。英语口语课堂——基础但不失其重要性的课堂,对培养大学生的创造性思维有多大的意义呢?作者通过六种方法来阐释创新思维能力在英语口语课堂上的培养。     

交际法在五年制大专英语语法教学中的应用

<正>交际法,又称"意念法""功能法"或"意念—功能法",它是以语言功能项目为纲,培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交流的能力的一种教学法体系。交际法强调以学生为中心,教师在教学过程中     

“人际关系”辩证谈

说到人际关系，人们会立刻想到“搞交际”、“拉关系”等一些负面的做法。其实只要有人群的地方就需要重视人际关系。科学理解并正确处理人际关系是有积极意义的。     

英语教学中学生口语能力的培养

在当今飞速发展的社会中,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生的口语能力培养显得特别重要,每位教师在教学过程中必须更新观念、打破常规,切实做好学生口语能力的培养。     

看原版外文电影,练英语口语

独立院校学生的英语口语水平普遍不高,学习兴趣不浓,但笔者在教学过程中发现一旦把外文电影运用到教学活动中,就能充分调动学生的兴趣和积极性,本文通过为什么要看外文电影,怎样看,又怎样充分利用外文电影进行英语口语教学的论证,旨在提高学生学习兴趣和口语水平.     

“忙”什么

如今，“忙”，几乎是挂在人们嘴边的话语，不论你我他，概莫能外。完全可以这么说，“忙”，已经成为当下社会的流行语、时髦语、关键词，属于人际之间不可或缺的交际语言，甚至比人们相互之间问好的概率还要高：一些熟人朋友见面或打电话，相互之间宁可省却“问好”，却是万万不可省略“问忙”的。     

浅谈“任务型”英语口语教学如何引导学生自主学习提高口语水平

英语口语是英语教学所要求的五项基本技能中必不可少的一项，实践性强。本文根据英语口语的特点和目前学生在口语提高过程中出现的明显的问题，对任务型口语教学模式进行探析，设计不同类型具有引导性的任务，使得学生在完成任务的过程中有更多的机会使用英语进行交际，自我构建自主学习的模式，从而最终积极主动有效地提高口语的能力。