新形势下英语素质教育探讨

英语教育作为素质教育的重要内容有着自己的特殊教育规律和特点，当前中国的英语素质教育还存在着不少问题，甚至有人认为中国目前的英语热对学生的整体素质造成了损害，影响了对其他课程的学习。从问题与对策的思维角度，对在当前新形势下，如何更好地开展英语素质教育这一问题进行梳理，以期有益于这一问题的解决。     

情景教学法在高职旅游英语教学中的应用

情景教学法能够模拟真实场景，促进学生学习兴趣的提高。采用情景教学法，使学生身临其境，更能集中学生的注意力学习高职旅游英语的运用。从而达到学以致用的目的。而怎样设立贴合实际的情景是情景教学法的重点，文章就旅游英语教学举两例谈谈如何设立有针对性的情景。     

民航空乘专门用途英语多模态隐喻教学法初探

本文以多模态视角作为理论依据，对于因特定需求而设定的专门用途英语（ESP）教学进行多模态性的初步探讨。通过引入乘务英语课堂教学的具体实例分析，力求构建出适合在校大学生及专业方向英语人才的多模态隐喻专门用途英语教学模式。     

《传承》来稿要求

一、来稿应包括(按顺序写,如所附的参考格式):标题→作者姓名→[摘要]→[关键词]→正文→[参考文献]→[作者简介]→通信地址和联系电话等。二、摘要主要概括论文的研究价值、主要内容,100-150字。切忌把应在引言中出现的内容写入摘要。摘要是独立的、完整的短文,即使不精读论文全文,从摘要看仍可以了解论文研究的目的、方法、结果与结论等信息。     

社会主义先进文化在高职思政课教学中的实现

马克思主义及中国化理论作为社会主义先进文化,不仅是中国共产党执政指导思想,更是引领着社会主义先进文化的发展方向,为高职院校的文化建设提供精神动力和智力支持。马克思主义中国化的理论文化成果如何在高职院校中传播,如何进书本、进课堂、进头脑,是高职院思政课教学面临的重大现实问题,也是我们亟待解决的问题。     

以CATI系统促进高校思政课实践教学成效之思考

高校思政课的实践教学作用已经十分明确,但如何将思政课实践教学落到实处却仍存在多方面的困难和阻碍。其中,没有好的实践模式作为抓手是影响实践教学落地的关键。在高校思政课实践教学中引入计算机辅助电话访问(CATI)系统可以较好地解决目前思政课实践教学存在的教学资源单一、课程安排困难、风险难控和组织实施难度大等多方面问题,进而有效提升高校思政课实践教学的成效。     

形成性评价在大学英语小班辅导课中的应用

形成性评价是大学英语教学评价体系中重要的一环,其在大学英语小班辅导课中的具体应用包括：学生自我评价、课堂观察、教师与学生对话、测试和作业等等。形成性评价方法多样、方式灵活,评价过程中得到的反馈可以满足学生的学习需求,其运用有助于提升教学质量和教学效果。     

儿童与防灾减灾:世界和中国

<正>灾害现状和儿童诉求据联合国教科文组织的调查表明,18岁以下儿童是自然灾害中最脆弱的群体,特别是当灾害发生在他们正在上学的时候。2005年3月,伊朗地震中160所学校被毁。2006年2月17日,菲律宾东部莱特岛南部山区因暴雨成灾发生的特大泥石流,500余间房屋和一所正在上课的小学在瞬间被吞没。据统计,有200多名学生在这次灾难中丧生,1500人失踪。2006年6月10日14时许,我国黑龙江省宁安市沙兰乡长安小学突遇上游暴雨引发的洪水,造成正在上课的30多名学生死亡。     

利用写长法提升工科类大学生英语写作能力的效果研究

作为外语写作教学的难题,提高大学生英语写作能力是一个由来已久的话题,其重要性和迫切性备受关注。在这样的背景下,结合我校学生英语学习的特点及教师的教学实践,在实施为期一年的写长法教学的基础上,基于对工科类大学生的问卷调查和分析数据,分析并总结了写长法对提升工科类大学生英语写作能力的效果和存在的不足。     

现代信息技术环境下的思想政治理论课教学亲和力探究

当前,思想政治理论课常被大学生误认为是高高在上或生涩空大的课程。我们应探索如何使用现代信息技术手段来提升思政课的亲和力,使课程愈发呈现多样化、个性化、通俗化、趣味化,以亲和力发挥心理效应、情感效应和模仿效应,要在现代信息技术环境下围绕学生为主体构建新的亲和力教学模式,提升教学效果。