法律英语词汇特点探究

法律英语是一门有别于普通英语的工具性语言,在词汇、文体方面均有其自身的特点。文章主要分析了法律英语力求用词准确、沿用古体词、借用外来词、使用专业术语和运用同义词或近义词并列结构五个词汇方面的主要特点。了解掌握这些特点,有助于我们更好地学习和研究法律英语,提高法律文献的翻译质量,更好地实现法律法规的移植,促进对外交流与合作。     

新旧词语交替所体现的文化变迁

随着时代的不断发展以及全球文化的交流与融合,出现了新旧词语交替这一现象。结合词语发展的规律和词汇演变的历史背景,从网络词汇、外来译音词和借形词以及旧词新意等方面来分析新旧词语交替所体现的文化变迁。     

浅析学习设计为导向的教学设计

现今高等教育,偏重内容导向发展的模式,导致忽视了对教学环节与具体教学环节的追踪、辅导;增加学习者认知负荷;不能动态调整学习策略。针对以上问题,寻找能够在教学者、学习者、资源与学习环境之间形成互动的解决方案。学习设计理念强调要关注教学设计过程,重视活动内容与活动顺序的设计,为我们解决上述问题,提供了重要思路。     

词汇两岸 文通中华——海峡两岸合编《两岸常用词典》付梓

如果台湾朋友告诉你他很“窝心”，你千万不要误会他现在心情郁闷。“窝心”在大陆是“郁闷”的意思，在台湾则表示“贴心、温暖”。类似不同的表达方式还有很多，例如台湾称花生为“土豆”，称软件为“软体”……     

词汇化的过程及其动因——以“自在”的成词过程为例

一个句法成分成词以后,原有的句法形式的组合即使经历很长的历史时期也未必就会消失。因此,我们不能以原有的句法形式的消失来作为判断词汇化完成的标志。即使一个语言形式作为短语和词两种形式并存,如果可以确定是词,我们就可以认为词汇化已经完成。人们在社会生活中产生了一定的认识,当这种认识通过概念隐喻投射到一个语言片段上,这时词汇化便发生了。词汇化的动因是概念隐喻,重新分析是其结果,范畴化是表现形式。     

二语词汇认知范畴化策略运用与学习水平的相关性研究

研究采用访谈法及问卷调查法,对广西民族大学非英语专业大二学生进行调查研究,调查大二学生的词汇习得过程中认知范畴化策略意识,探讨认知范畴化策略的运用与学习水平的关系.调查研究得出以下结论:不同学习水平学生之间的认知范畴化策略总体运用情况无显著性差异,Bonferroni事后检测结果显示,高分组学生的认知范畴化策略总体运用情况略高于中等组学生,且中等组学生的认知范畴化策略总体运用情况略高于低分组学生.     

汉语：向左走？向右走？

“周末又不能shopping（购物）了，必须draft（草拟）出下周一RFP（标书）的proposal（方案）……”周五下班打完卡走出公司大门，孟君立即打电话跟好朋友“毁约”。对一般人来说，孟君隔几个字就蹦出一个英文单词，尤其这些单词并不像“你好”、“谢谢”之类的大众词汇，会很难理解她说的是什么。但对孟君身边的朋友而言，已是习以为常了，也表示理解。     

词汇化与新义的产生及句法环境的关系——以“自在”的成词过程为例

重新分析在"自在"词汇化过程中首先发生在语义层面。词汇化的动因是人们对一句法成分赋予新的意义并凝结成一个固定结构的过程,在这一过程中伴随着其句法环境的变化。     

体制和机制

体制,通常是指社会活动的组织体系或者机构形式,包括国家机构、社会组织、企业等的机构设置、隶属关系、权责划分、管理规定等方面的规则,比如:政治体制、经济体制、管理体制等。机制则是指社会、组织的各个部分之间相互联系、相互作用的方式和原理,比如:工作机制、市场机制、竞争机制等。体制,通常是一系列确定的规则的集合,通常用于对社会或其中的某一部分进行结构性的描述,通常与之互译的英文词汇是"structure",意为"结构、构造、建筑物"。而机制,则是由     

城市女性流动人口学习动机的研究——以北京市为例

文化是一个社会文明程度的标志,也是社会进步的标尺,社会的进步离不开女性文化水平的提升。女性学习动机是推动女性流动人口学习活动的动力因素。从实证角度按照年龄、学历、职业、阅历四个纬度对女性流动人口学习动机进行分析,依据女性流动人口学习动机特点,提出激发和提升女性流动人口学习动机的策略。