残疾儿童学前教育制度初探——以福建省“福乐幼儿园”为例

学前教育是对残疾儿童进行缺陷补偿和康复训练的最佳时期,良好的学前教育不仅是为残疾儿童在义务教育阶段的学习做好准备,更是为将来适应社会打下基础。而目前我国残疾儿童学前教育资源缺口较大,难以满足实际需求。本文从制度建设的角度探讨发展残疾儿童学前教育的途径,以期建立切实可行的残疾儿童学前教育的长效机制。残疾儿童学前教育的现状1.教育资源缺口大我国残疾儿童学前教育缺口较大,教育资源难以满足实际需求。以福建省为例,根据福建省第二次全国残疾人抽样调查数据推算,全省共有0～6岁残疾儿童4.55万人。     

关于宿羊山镇留守儿童现状的调查与思考

宿羊山镇位于邳州西部，京杭运河南岸，距离市区20千米，是驰名中外的“大蒜之乡”，又称中国大蒜第一镇，宿羊山总面积96平方公里，耕地8万亩，下辖24个行政村，1个居委会，143个自然村，2012年末全镇计有15006户，总人口8万人，其中留守儿童160人。     

社会工作介入“受艾滋病影响的失依儿童”抗逆力养成——基于河南省ZMD市的循证研究

本文在社会工作视域下检视受艾滋病影响的失依儿童的抗逆力。本文发现这些儿童表现出生成的差异性、养成的向光性和实践的断裂性等特质。坚持循证实践,依据解构困境、建构意义、重构生活、整合资源的逻辑,进行社会工作专业干预,能有效地促进服务对象抗逆力的提升。     

穷县办出富教育的壮举羞煞谁

在很多地方家长还在为“人园难、人园贵”发愁之时。陕西宁陕县推出新政：今年秋季开学起．所有学龄前儿童将可以免费上幼儿园。此举意味着继两年前实现12年免费教育之后，这个县率先实现了从学前到高中的15年免费教育。     

母亲死亡后继父对继子还有没有抚养责任

法官：我女儿郝某在前任丈夫死亡后于3年前带着她3岁的儿子涛涛又嫁给了离异并有一个12岁女儿的武某。不幸的是我女儿在去年4月份因病去世。     

地方传真

正赣榆区编印《民政工作便民服务指南》近日,江苏省连云港市赣榆区民政局组织编印了3000本《民政工作便民服务指南》,直接发放到村(居)委会。该书采取一问一答的形式将群众普遍关注的民政政策法规和业务办理程序作了介绍,内容涵盖社会救助、优抚安置、养老服务、社会福利、社会事务等12类70个事项,每个事项都注明了政策规定、所需材料和办理流程等内容,公开了业务科室和咨询电话,有效解决群众办事"去哪办、如何办"的问题。(赣榆区民政局胡继明)     

构建国家监护制度保障留守儿童健康成长

全国人大代表、中国社会科学院世界历史研究所所长于沛在接受记者采访时，对于数以万计的留守儿童教育问题担心不已。据统计，中国约有农民工2．5亿人以上，他们的子女有7000多万人，其中留守子女，即不能随父母离开家乡在务工所在地区就读，仍留在家乡的子女，约有5800多万人。     

新时期构建农村留守儿童关爱体制的探讨——以广西为例

农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体,是最需要全社会关注的特殊儿童群体之一。针对我国留守儿童数量大、分布广、困难多等明显特征,文章以广西为例,提出应以"儿童为本、政府主导、学校主体、家庭主线、社会参与"为基本路径,以构建关爱留守儿童的网格化网络、组织队伍、机制平台、行动计划和乡土资源基地为着力点,进一步健全和完善留守儿童的关爱机制。     

Empowering China’s Children——An Exclusive Interview with Gillian Mellsop, UNICEF Representative to China

MOST of China’s lay population learn about the United Nations Children’s Fund (UNICEF) through its projects in the country’s disaster-affected or poor rural areas. People are also acquainted with UNICEF China through its publicity activities, and Goodwill Ambassadors such as popular film stars Maggie Cheung and Chen Kun and celebrated broadcast journalist Yang Lan. The history of UNICEF’s collaboration with China can be traced back to 1947,     

农村留守儿童的家庭自我认同意识研究：一项二手分析

对基于安徽省四市九县的一项调查研究的成果作二手分析，结论认为，农村留守儿童的家庭自我认同意识与其实际居住情况不甚一致，这种不一致来源于出身家庭至上的价值观念及是否分家等现实制约。留守儿童的家庭自我认同意识往往与代养者的家庭自我认同意识有所冲突，而“留守”处境中的居处复杂及认同歧异，其复杂程度不可小视。其警示意义在于：关爱农村留守儿童的措施，如果不从农村留守儿童的家庭自我认同意识着手的话，也许其效应就要打不少折扣。