创造性使用教材 构建活动型学科课程

“课程内容活动化”和“活动内容课程化”是活动型学科课程的基本要求。教材既承载了课程的主要内容，也提供了配套的活动情境。读懂、学通教材是打造活动型学科课程“到哪去”“分几步去”“怎么去”三部曲的关键抓手。在高中思想政治课教学中，教师可以把教材作为抓手，通过对教材编写意图的解读来确立教学目标，厘清教材的内容逻辑以设计组织活动的议题线索，结合学情改编教材情境，引导学生在解决梯度问题的活动中培育学科核心素养。     

动机理论及其国际关系相关性

国家动机也是国际关系心理学的核心概念。以边沁的巨著《道德与立法原理导论》为 基本文本，结合现代心理学在动机理论上的基本认识，可以发现，动机是内在需要或/ 和外在诱因 的产物，而意图则是动机的产物，在性质上，意图存在好坏善恶之分，而动机本质上无所谓善恶；鉴 于动机的性质判定在国际关系实践中的普遍性，判定动机的性质应该遵循三个原则：普遍道德原 则、情势论理原则和功利主义原则（效果原则）；边沁的动机理论的国际关系意义在于：注重国家动 机而非仅仅注重国家的话语和行为，国家动机判定应避免以抽象的国家利益为基准，同时坚持情 势论理原则和历史效果原则，注重动机的转化，使他国动机由于己不利向至少于己无害方面发展     

知识产权引诱侵权规则的中国法构造

知识产权引诱侵权与共同侵权、帮助侵权、教唆侵权常混为一谈，但并不能为后三者所吸收，应当有自身独特的规则体系。对知识产权引诱侵权的构成与判断，需要分别从引诱行为、关联关系、意图方面进行要件考察，并根据侵权客体差异有所侧重。知识产权引诱侵权损害赔偿责任的承担以按份责任为主，按份责任原则以引诱方侵权获利为赔偿额计算标准落实；当存在强关联关系，同时，直接侵权责任人可一并追诉时，适用单向的连带责任；关联关系较弱时，引诱方承担有限的补充责任。建议我国在专利、商标、著作权法司法解释上确认引诱侵权这类侵权行为，同时通过司法系统条线指导明确成立标准，并以责任承担专项司法解释来规范包括引诱侵权在内的知识产权侵权损害赔偿责任承担问题。     

主观违法要素的论争及体系定位

针对“违法性的判断对象能否包括主观要素”这一问题，目前存在三种不同的立场，即主观违法要素全面否定论、例外肯定论和全面肯定论。全面否定论和例外肯定论存在诸多不足之处，不能很好地完成违法性认定的任务。全面肯定论符合违法性的内涵和功能，其不仅可以避免将没有预见可能性的情形宣布为违法，而且有利于违法性的准确认定。违法在于确定行为人做了什么事，责任在于确定是否可以对行为人所做之事予以谴责。违法事实在责任阶段都具有对应的责难性，既无必要也不应该单独地将主观内在的违法事实作为责任要素。单纯责任故意、过失说和双重故意、过失说对故意、过失的体系性安排均不合理，在全面赞成主观违法要素的前提下，单纯不法故意、过失说应得到提倡。