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61.
夏权威 《黑龙江省社会主义学院学报》2015,(2):62-64
社会工作专业具有实习实践性、特定情境性、形式多样性、教学内容阶段性与综合性等特点。在借鉴并吸收发达地区及高校先进经验的基础上,需要从实践育人方面尝试探索适合东北地区的社会工作模式,即导入模块、专业基础模块、专业综合模块和项目开发模块。在实践运行中,需对校内外实践教学基地建设、教学方法和评估体系综合考虑。 相似文献
62.
《学校党建与思想教育》2015,(16)
教育是民族振兴和社会进步的基石。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科技文化、促进现代化建设的重大任务。在校大学生对学校的归属感、认同感,对他们成长成才具有重要影响。在加强社会主义核心价值观教育的大背景下,本文主要研究贵州省在校大学生对学校的认同感问题,分析影响认同感的内外因素,探讨提高认同感、促进学生成长成才的有效途径。 相似文献
63.
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出:“坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务”,“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。加强社会主义核心价值观教育,是新时期赋予立德树人的新任务新要求,也是新时期立德树人的必由之路。 相似文献
64.
65.
贵州商业高等专科学校办学60多年来,秉承“尚信塑品、致用立身”的育人主旨,先后为社会培养6万多名商科类高素质技能应用型专门人才,学校先后获得“全国先进基层党组织”、“全国精神文明建设先进单位”等称号,享有“黔商黄埔”的美誉。近年来,贵州商专结合新形势对大学生思政工作的新要求,突出实践育人特色,在走特色发展之路上取得了新的成绩。 相似文献
66.
课程所育之“人”,不仅要关注学科视域下的学科育人,而且需要兼顾完整人视域下的全域育人。思政学科的全人视域可从人的“关系”维度确定其尺度,即处理好与自然、社会及自我的关系,并在此基础上构筑思政课育人的“三重世界”:自然世界、文化世界和意义世界。 相似文献
67.
劳动作为联系人与社会的关键环节,无论是对人的发展还是社会的进步都具有至关重要的意义。坚持以劳育人不仅是马克思主义实践本质对新时代的基本要求,同时也高度契合立德树人教育的内容实质。现阶段,以劳育人必须要坚持将劳动与国家和民族的命运结合起来,将以劳育人融入到立德树人的全过程之中,创新劳动教育形态,促进青少年劳动价值观发展。 相似文献
68.
《安徽警官职业学院学报》2018,(4):85-90
全员、全方位、全课程育人的大思政教育理念在公安院校的实践势在必行,构建有公安院校特色的大思政教育格局要抓住主旋律、主渠道、主情境、主力军,要高扬人民警察核心价值、强化思政课教学、创设警营特色文化、动员全体教师参与。 相似文献
69.
《学校党建与思想教育》2015,(24)
"中国梦"与高校资助育人高度契合。高校资助育人工作存在效果不强、缺少精神资助、提升综合能力有限等关键问题。"中国梦"指导高校资助育人工作有助于家庭经济困难大学生确立崇高的理想信念,激发励志成才的精神力量,确定奉献国家的伟大使命。在"中国梦"指导下,通过实施诚信教育、感恩教育、心理健康教育、励志教育和生涯教育,高校资助育人工作更好地促进家庭经济困难大学生成长成才。 相似文献
70.