解析杜威实用主义哲学的理论特征

杜威实用主义的突出特征是提出了一种反思协作性探究的科学工具主义方法,并致力于用这种方法来改造传统哲学,使其应用于现实社会和自然,从而把社会历史观变成应付特定历史环境的行为工具,并且他以道德多元化视角提出了以生命为中心的内在价值观和整体主义的认识论。     

关于中职学校德育课教学的探究

中职德育课是德育教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是实施素质教育的重要内容。当前，中职德育课普遍采用传统的教学方法，教学实效性较差，难以实现德育课培养目标，转变传统教学法势在必行。本文从中职德育教育现状分析入手，探讨提高德育课教学实效性的对策。     

诱思探究法在犯罪心理学教学中的应用与思考

诱思探究教学法旨在通过教师的循循善诱,引发学生的独立思考,从而正确处理教与学的关系,构建以探究性学习方式为主的教学模式,融情境性学习、体验性学习、探究性学习与目标性学习为一体的课堂结构,最终达到在教师导向性信息诱导下学生独立地完成学习任务的目的。犯罪心理学的课堂教学中,技术性的教学内容适合使用诱思探究法,培养学生运用犯罪心理学知识能力和思维习惯解决侦查中的各种问题,突出该学科的理论性和实用性。     

医学院校学生网络道德教育的探究

加强医学院校学生网络道德教育,具有非常重要的意义。当前,由于种种原因,医学院校学生网络道德行为出现了失范现象。因此,我们要努力探讨加强医学院校学生网络道德教育的措施:强化网络道德教育,提高医学院校学生的网上自律意识;开辟多种途径,提高网络道德教育效果;加强网络道德教育配套机制的建设;全社会形成合力,共同营造网络道德教育良好的社会氛围。     

合同诈骗罪若干问题探究

一、如何认定“非法占有目的”合同诈骗罪是理论上的目的犯,即以一定的犯罪目的作为犯罪构成必备要件的犯罪。在目的犯中,特定的目的是区分罪与非罪、此罪与彼罪的重要标准。就本罪而言,行为人主观上是否具有非法占有的目的是认定合同诈骗罪的关键。在处理具体案件时,应当根据其是否是刑法所规定的具体行为,并综合考虑事前、事中、事后的各种主客观因素进行整体判断,作出司法推定。在司法推定时,应全面考察行为人以下各方面的客观因素:第一,看行为人是否具有签订、履行合同的条件,是否创造虚假条件。这些条件的有无,可以反映行为主体的心理…     

对“综合探究”课的思考

新课程实施以来,思想政治新教材最大的变化就是在每单元之后增设了一种崭新的课型——综合探究,它充分体现了新课程强调以人为本、主体性、实践性和开放性的基本理念,能够有效地把研究性学习和课堂教学有机地结合起来,使学生体验探究问题的过程,培养与发展学生对现实问题进行探究的基本素养。这给思想政治课教学注入了活力,提出了新的挑战。在本文中,笔者就综合探究课教学过程中存在的主要问题及对策谈一些个人粗浅的看法。     

“探究性学习”的误区与破解

积极倡导自主、合作、探究式的学习是新课程的理念之一,其中探究性是高中政治课的生命和灵魂。通过探究性学习,学生收获的不仅仅是知识,还有能力、情感、价值观等。在这一教学理念和实践范式下,     

高中政治综合探究作业的设计与评价

高中思想政治新教材在四个必修模块的每一单元最后都安排了一节"综合探究"课,共16课。综合探究课设置的目的就在于"引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,在真实生命成长的追求中,把学生培养成为拥有希望、力量和自信的人。"这样的新课型对师生来说都是一种探索和挑战。然而,教学实践中不少教师     

浅谈幼儿教师应具备的科学素养

良好的科学素养不管对幼儿、社会还是对教师本人,都有极其重要的意义。幼儿教师必备的科学素养包括:具有丰富的科学知识和掌握获取知识的方法和途径,能够有效地组织科学教育活动以及具有创新的科学精神和实事求是的科学态度。     

“矛盾普遍性与特殊性的关系”教学设计

一、指导思想建构主义学习理论认为,教师创设教学情境,为学生进行自主性学习架设一个合适的平台,同时,学生根据已有的生活经验和知识充分挖掘潜在的教学资源,扩大自身认知空间,通过主动探索、自主学习和合作学习,可以形成新的意义建构,最终实现以情境和问题为平台,师生