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991.
992.
当前中国社会阶级阶层结构发生急剧分化,同时阶层两极分化与阶层固化相互交织现象日益显现,党群关系面临严峻考验,中国共产党面临着整合社会各阶层的巨大挑战。 相似文献
993.
闫顺利 《重庆社会主义学院学报》2012,(1):35-38
我国已进入一个风险社会。吉登斯把社会风险无所不在性称为"风险景象"。"风险景象"表征着导致社会冲突和危及社会稳定与秩序的种种可能性,其中"无直接利益冲突"这种新社会矛盾形式尤为引人瞩目。"无直接利益冲突"指:绝大多数参与者对冲突事件本身并没有直接利益诉求条件下产生的冲突,即在没有直接利益瓜葛的主体之间而发生的对抗行为,从众者借机表达和宣泄对社会的不满情绪,甚至造成打砸抢烧等严重后果。人民政协工作应重点注意这一矛盾新形式,大力强化社会整合、凝聚、协调功能,有效化解社会冲突,促进社会和谐。 相似文献
994.
涂小雨 《厦门特区党校学报》2012,(1):1-7
社会整合是政党的一项基本功能,实现社会发展目标的均衡、协调和稳定、维系社会各阶层的团结,凝聚社会共识是执政党实现有效社会整合的基本目标。执政党必须具有敏锐的时代眼光和相对超前的执政意识,能在社会变革和时代变迁中调整执政目标和政策导向,主动适应社会的变化和时代的挑战,构建科学有效的社会整合机制。 相似文献
995.
<正>(2012年9月4日)尊敬的各位领导、各位同志:天津市十二届政协以来,我们在市政协党组领导下,在全国政协研究室的指导下,认真学习贯彻中央和市委关于人民政协工作的决策部署,牢牢把握团结和民主两大主题,主动适应新形势新任务的要求,按照"加强学习培训、完善制度机制、激发创造活力、提高质量水平"的工作思路,努力加强研究室自身建设,切实发挥了研究室在政协工作中的参谋助手作用。 相似文献
996.
997.
为进一步创新党员群众教育平台,安徽省淮北市濉溪县整合资源建立了“开放式党校”。开放学习课堂。让普通群众能受教育。他们把“封闭式课堂”变为“开放式课堂”,课堂设在体育场馆等人流量较大的公共场所,党外群众可以自由参与学习。开放师资队伍。让社会优秀人才参与讲课。“开放式党校”的师资力量分固定教师和流动教师两类。固定教师从县委党校、县党建顾问中挑选;流动教师则由县委组织部根据授课内容邀请或由听课人员自荐。开放授课内容,服务党员群众生产。 相似文献
998.
999.
福建省建瓯市近年来积极探索乡镇(街道)基层纪检监察组织“分片联合”的管理模式,整合监督力量,加强协作配合,有效提升了基层纪检监察工作水平。 相似文献
1000.
为更好地适应产业结构调整和经济社会发展的需要,崇礼县积极探索创新基层组织设置模式,整合服务资源,创新服务机制,拓展党组织服务功能,着力打造基层服务型党组织。——创新村级党组织设置,形成以强带弱共同发展的良好态势。崇礼县深入实施村村联建、村居联建、村协联建、村企联建等"联建联创"工程。以特色中心村为主体建立联村党组织,实行强村和弱村"1+N"模式,建立了上三道河区域"1+4"联建党总支、西甸子“1+4”联建党总支,有效发挥强村组织带动和产业示范作用,推动了区域经济社会共同发展。 相似文献