论适龄儿童不接受义务教育的归责及处理

虽然随着义务教育的普及越来越多的适龄儿童走进了学校接受义务教育,但是现实生活中还是有一部分人因为各种原因如学接受教育.在这种情况下是该归责孩子还是父母呢？出现了这种现象又应该又谁来管理呢？依照我国现行法律规定,相关部门在处理此类问题时又如何依法处理呢？本文尝试从现行法律和法理切入,对上述问题逐一分析探讨.     

中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）

第一条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。     

湖中岛间一叶舟

在四川省大巴山区升钟水库的一个湖中村，有位名叫王守奇的教师，过去每天都要划着一艘小木船，风雨无阻地接送分散在几个岛上的孩子上下学。学校简陋，但适龄儿童入学率、在校生巩固率、小学毕业合格率却连续多年保持100％。24年来，从这所只有一个老师的学校走出了400多名学生，其中有30多人考进了大学。     

就近入学原则与农村教育改革

就近入学是我国义务教育法保障适龄儿童、少年入学的基本原则。但是,近年来的农村义务教育"撤点并校"政策违背了就近入学原则,带来了非常严重的问题。当前,应当对"撤点并校"政策进行认真评估和矫正,在坚持就近入学原则的前提下,优化农村义务教育布局调整,切实保障农村中小学生的受教育权利,保障义务教育的公平和均衡发展。     

生活腐化的高官落马震京城

新修订的义务教育法将于今年9月1日起正式实施：它有几大亮点。     

论适龄儿童、少年是受义务教育的义务主体——“孟母堂事件”的再思考

适龄儿童、少年（受教育者）具有接受义务教育的义务能力和责任能力。我国义务教育目的的＂个人利益与国家利益的统一＂决定了受教育者是受义务教育的义务主体。通过对外国宪法、国际人权法文件的比较分析,我们也可得出受教育者必须履行接受义务教育的义务的结论。     

“三集中一到位”成就“鲁甸模式”

云南省丽江市玉龙纳西族自治县鲁甸乡是滇西北最大的林区之一。长期以来，该乡财政和农民收入主要靠木材。1998年天然林禁伐后。乡财政及农民收入大幅度下降，群众返贫现象突出．部分适龄儿童辍学，严重影响了乡村经济的发展和社会的稳定。针对这一农村工作中出现的新情况，鲁甸乡党委、政府通过对形势和乡情的冷静透彻分析，提出了“农业富乡，产业强乡，科技兴乡，生态立乡，和谐发展”的经济社会发展战略，确立了“政策促动，市场牵动，龙头带动，科技推动。     

关于流动人口适龄儿童义务教育研究的文献综述

流动人口是上世纪80年代末期伴随着我国城市化进程加快而形成的一个重要的社会现象,并在90年代发生了一次流动结构模式的迁移,即是由分散的"单身外出"转变为集中的"举家迁徙",呈现出流动人口的"家庭化"趋势。本文指出流动人口其社会属性的天然出身隐含了在这个"家庭化"的趋势中,流动人口适龄儿童的义务教育在面临已为规制的以定居者子女为客体的教育政策时会不自觉的产生许多冲突和社会问题。     

龙海：情牵教育公平

2008年2月18日，是小学新学期开学的第一天。家住龙海市石码镇登第村的方小琳同学，高兴地走进了宽敞明亮的市区第一中心小学一年级三班教室，聆听老师的讲课。方小琳同学能够与市区适龄儿童一样，在市区重点小学就近入学，这是市人大常委会多年监督的成果之一。     

下西梁学校安全工作常抓不懈

山西省襄汾县邓庄镇下西梁学校是一所全日制走读公办学校．服务于周边五个自然村的全部适龄儿童。现有6个教学班，23名教师，187名学生。