浅谈新课改背景下语文探究性课堂教学策略

新课程改革以来,很多老师面对的问题是容量大、要求高、时间紧、驾驭难。尤其是面对新的探究型课堂要求时总觉得力不从心,如何有效提高语文教学效率,转变由老师为主体到以学生为主体的探究性课堂,笔者在边教边学中有一点心得体会,在本文中谨就此作一些浅略的思考。     

对网络时代高校思想政治教育工作的探究

网络作为信息传播新的媒体,以其交互性、开放性、及时性、广泛性等特点和优势,正日益成为高校师生获取知识和各种信息的重要手段。高校如何引导大学生正确使用网络资源,并充分利用网络等现代传播手段,搭建起有效的思想政治教育平台,积极开展网络条件下的思想政治教育,使得大学生能够健康成长。     

“人民代表大会:国家权力机关”教学设计

一、教学目标:1.知识目标:全国人民代表大会的性质、地位、职权和常设机关;地方各级人民代表大会的性质、职权以及与全国人大的关系;人大代表产生的方式、权利与义务。2.能力目标:提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力;能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度的资料用于学习。3.情感、态度、价值观目标:感悟人民代表大会制度的优越性,培养学生的公民意识和社会责任感,积极参与政治生活。二、教学重点:人大代表的权利和义务。三、教学难点:全国人民代表大会的性质、地位、主要职权。四、教学过程:导入新课:时事链接:播放《全国人大十一届五次会议开幕》的视频。     

“方向决定道路 道路决定命运”教学设计

一、教材分析本节课内容是统编版必修1《中国特色社会主义》综合探究二。作为整本书的最后一个探究活动,具有综合性和开放性。1.探究主题大。从教材内容看,本节课包含"中国成就""中国道路""中国智慧""中国方案""中国梦"等一系列宏观主题。2.探究活动多。从实施形式看,本节课提供了多条探究路径,可采用参观博物馆、排演历史剧、查阅资料、访谈家人、阅读文献、收集数据等多种活动形式,从而解决探究问题。3.时空跨度长。     

疫情防控下基于微信公众平台的公安院校思政课移动教学路径探究

一、问题的提出防控新型冠状病毒肺炎是当前头等大事,为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,要求学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。此种情况对学校的正常开学和课堂教学造成了很大的影响,为此,教育部于2020年2月4日印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式,共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学,实现"停课不停教、停课不停学"。     

妙解主观题

思想政治学科高考考核目标与要求是获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。获取和解读信息既要求考生从试题的情境中通过辩证推理,准确、完整地理解并整合所获取的有关信息,又要求考生通过对设问的分析确定问题指向;调动和运用知识要求考生有针对性地调动有关学科知识、重大时事知识和自己"知识库"中的知识,并在把握这些知识内在关系的基础上进行正确的运用;描述和阐释事物要求考生或准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理。     

文化自信与中国梦的内在关系探究

中国梦的提出本质是建立在中华民族5000多年文明传承的基础上。从基础、动力、路径选择三个层面探究文化自信与中国梦的内在关系,正确认识文化自信,对推进中国梦的实现具有积极意义。一、文化自信是中国梦的基础习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年的讲话中再次将文化自信与道路自信、理论自信、制度自信放到同等重要的位置,并将其作为中国特色社会主义的第四个自信,深刻体现出文化自信之于国家、民族的重要意义。文化自信是更基础、更广泛、更深刻的自信,其所承载的深沉、持久的力量是中国梦形成的重要基础。     

拥有无限可能的中国近现代史书写模式——评李怀印《重构近代中国》

中国近现代史的书写模式,在不同的历史时期呈现出不同的写作方法。由于这是一个终端开放的研究区域,故何种写作模式最适合于记叙中国近现代史的复杂的历史事件,尚无定论。李怀印的《重构近代中国》一书,以历时、线性的手法讲述了不同时期中国近现代史的不同样貌,并对背后的复杂原因进行分析。他的对中国近现代史写作模式的理论梳理也为史学工作者如何更恰当地探究历史,提供了有益的启示。     

巧设情境实现高效——以《光与影》一课为例

科学(3-6年级)课程标准指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养与小学生对科学课的愿意参与、参与程度有关,正如波利亚所说的"学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系"。好的情境,有利于发挥它的激励、启发的功能。情境创设不只是可以引起学生探究、继续学习、深入学习的兴趣,更是可以冲击学生原有的经验,引起他们的思考、讨论和交流,积极探索情境其中隐含