第三次分配制度化的实现 ：注意力分配与正向激励 ——基于某公共组织支教事业的行动视角

第三次分配制度化是形式上制度的建立，但更强调过程和目标上制度要求的实现，即第三次分 配相关活动的持续和重复。基于中观的公共组织行动者视角，研究发现，在一定的公共空间内个体参与第三次 分配的热情和效果得以持续。以 H 大学的支教事业为例，此校由外而内将支教注意力纵向分配，并通过正向激励， 动态实现了个体持续以志愿服务参与第三次分配的制度化要求。第三次分配制度化实现的行动方法论是：一方面， 公共组织的注意力分配是第三次分配制度化实现的行动起点，组织向外确保注意力分配的科学性，向内则将注 意力层层分配；另一方面，公共组织的正向激励是第三次分配制度化实现的行动保障，通过采取物质和精神的 综合激励方式，针对第三次分配的参与类型，在参与准入或过程维度对参与者施以差别标准，同时吸纳多元反馈， 动员和维系社会力量的慈善参与行为。     

基于“三实”的产教融合人才培养模式研究

国家鼓励职业教育产教融合，培养高质量人才，但如何深化产教融合，仍是院校和企业面临的问题。本文提出实例分析、实境训练、实战检验“三实”的产教融合人才培养模式，应用在人才培养方案制定、教学改革、学生实践等方面，通过共同制定人才培养方案、设置真实场景面向项目式教学、课程答辩式考核、岗位实践等，提高教师和学生实践技能，使课程更贴近实践，减少企业的人才培养成本，为职业教育产教融合提供了借鉴。