作证特免权--对拒绝作证权的重新解读

两大法系对于作证特免权体现了不同的立法思想,理论上也存在不同的观点.应当以公民的作证义务为基础揭示作证特免权的性质,其本质在于公民作证义务的免除,而非单纯的权利或义务.法律强制公民作证是基于该法定义务的正当性,而作证特免权是基于特殊原因所规定的法定例外.两大法系关于作证特免权的共性正是在于法律免除特定公民的作证义务.     

以社区康复推动残疾人社会融合

背景社区康复于1978年国际初级卫生保健大会之后,在全球迅速发展起来,其作为一种策略,在发展中国家有效地促进了残疾人得到康复服务。2004年世界卫生组织、联合国教科文组织发布了《社区康复联合意见书》,提出"社区康复是为残疾人康复、机会均等、减少贫困及增加包容性发展的社区发展的一种策略"。2011年世界卫生组织和世界银行发布的《世界残疾报告》,对国际社会残疾和残疾人发展状况进行了深入的分析,提出了残疾人发展的政策建议,指出应促进残疾人的参与,使残疾人进入所有的主流体系并获得服务。     

情景模拟教学在公安教育中的运用

当前,在公安"大教育、大培训"的宏观格局下,突出强调公安实战应用能力已经不可动摇地成为公安教育、培训的核心内容和终极目标。公安情境模拟教学法对于实现这一核心内容和终极目标无疑具有独特的优势。公安情境模拟教学一般可分为办案情境、案卷演示情境、多媒体展示情境、表演体会情境。相对应有实战型教学情境在公安教学中的应用、实训型教学情境在公安教学中的应用、问题型教学情境在公安教学中的应用、合作学习型教学情境在公安教学中的应用以及练习型教学情境在公安教学中的应用。     

社区康复跨学科发展的理论模式

对任何一个有障碍的人来说,其需求会涉及到医疗、教育、居家无障碍环境改造、辅助技术、生活交往、日常生活、家庭关系等各个方面,需要多领域的服务.各种支持的链接、合作、持续是服务取得成效的关键.理论上,跨学科的社区康复实践可以分为4种形式.这4种形式也反映了跨学科发展进程.     

社区康复中的个体参与

个体参与的意义 促进残疾人与其他社区成员一样参与到常态的社区生活中是社区康复的主要任务.残疾人实现个体参与需要克服以下困难: 环境障碍:学习、生活环境中有许多不便残疾人行动的障碍物.例如有上下阶梯或楼梯、交通工具不适合残疾人使用、过道无法让轮椅通过等,使残疾人不能方便到达所有需要去的地方.     

关注社区康复中的性别问题

如果说残疾人是弱势群体,那么残障妇女可以说是弱势中的弱势.在许多社会现实中,妇女的价值要比男人低,残疾妇女更是备受歧视,因为她们是妇女而且残疾,即使是在社区中的其他妇女,也会看不起她们.传统的价值观和信仰加上贫困,造成并且加深了对残疾妇女的歧视.在中国乃至世界各地,社区康复正致力于帮助残疾妇女争取获得康复服务和与其他妇女一样参加正常的日常活动的平等机会.     

社区康复推动康复服务的深入开展

社区康复是我国组织开展残障人康复服务、使更多残疾人康复需求得到满足的重要途径和策略.多年的工作实践,社区康复的组织实施积累了丰富的经验.社区康复逐渐为社会公众所认知,成为了我国城乡广大残疾人得到康复服务的重要途径.     

从社区康复到社区融合发展

1981年世界卫生组织对社区康复概念的描述为:“在社区的层次上采取的康复措施,这些措施是利用和依靠社区的人力资源而进行的,包括依靠有残损、残疾、残障的人员本身,以及他们的家庭和社会.”这个概念描述虽然简短,但指出了社区康复的核心——其康复措施需要社区层面的各类资源.经过几十年发展,社区康复在国际社会被越来越多的国家接受、倡导、实践,特别是贫穷、欠发达国家和地区.基于不同的社会制度、康复资源、科技文化、经济教育以及宗教信仰的差异,社区康复在不同地区的模式五彩纷呈,各具特色.