基于帕森斯“AGIL”模型的高校环境育人问题探析

帕森斯的"AGIL"理论模型对于分析高校环境育人在发挥其适应、目标达成、整合和潜在模式维持功能方面具有积极的理论指导作用。文章介绍了环境育人的科学内涵,并借鉴"AGIL"模型对环境育人的功能进行了分析。在此基础上,提出推进高校环境育人的对策建议。     

流动人口对经济增长影响的实证研究——以四川域内流动人口为例

流动人口对经济增长存在着多纬度、多方面的影响,根据四川域内流动人口的数据,加入流动人口的就业、收入和社会融入三个因素分析流动人口对经济增长的影响。通过对相关数据的实证分析,证明四川城内人口流动对经济增长有正相关作用。     

基于科学评估视角的家风传承方法探究

家风作为中华传统文化的重要组成部分,如何更好地弘扬家风是学者们研究的一个重要课题。科学评估家风传承方法探究的现实意义就在于,我们可以准确掌握优良家风发挥作用的机制,从而更好的利用优良家风,将传统优秀文化同时代文化相结合,为提高个人素质水平,加强党风廉政建设,践行社会主义核心价值观提供一种新的途径。以广东省潮汕地区人民家风(以下简称"潮人家风")为例,在对潮人家风的内涵及已有研究内容和方法进行回顾和梳理的基础上,运用DEA方法对潮人家风传承进行评估模型构建,根据潮人家风传承多指标输入和输出数据对多个决策单元进行相对效率或效益评估,可以最大程度体现潮人家风传承的状况,对保障潮人家风的良性循环和持续推进具有一定价值意义。     

试论高校体育公共课教学质量保障体系的模型建构——基于同济大学个案的研究

体育教育是普通高校教育的重要组成部分,公共体育关系着高校所培养人才身心素质的质量.通过梳理教育质量保障相关理论及应用趋势,分析我国高校体育教学质量管理的现状,采用案例研究法,以同济大学“全方位、循环式、项目制”的体育教学质量保障体系为样本,深入探讨其体系的架构、内容、运行及特点.从理论基础、组织及机制保障、内容的构成模块、核心理念方面对我国高校体育公共课教学质保体系模型的构建提出了建议.     

学术研究的“三角模型”:基于“转型社区”的文献考察

任何学术研究的产生与推展,都是从"概念""理论"与"方法"三个维度展开的;这三种力量正好构成一个三角模型,并通过它们间的互动推动着学术研究的发展。中国"转型社区"的研究也符合这一逻辑,具体地说,它包括:"转型社区"概念的缘起、分化与定格;"转型社区"理论解释的建构、分歧与互构;"转型社区"研究方法的多样性及其互衬。在中国"转型社区"的文献研究乃至整个学术理论的研究中,三种力量之间应维持一种多向度与多层次的"必要的张力",从而可以增强理论对现实的解释能力与建构能力。     

生活事件、思维风格对大学生主观幸福感的预测效应

本研究采用积极情感和消极情感量表、生活满意度量表、总体幸福感量表、思维风格调查问卷、青少年生活事件量表作为工具,以304名在校大学生为被试,采用层级回归分析模型,对生活事件和思维风格对主观幸福感的预测效应进行探讨。研究发现,人际关系负性生活事件对总体幸福感指数、积极情感和消极情感有显著的预测效应。立法型思维风格、等级型思维风格和寡头型思维风格可以显著预测主观幸福感。立法型思维风格对负性生活事件预测积极情感具有调节作用,寡头型思维风格与人际关系负性生活事件的交互作用可以显著预测总体幸福感指数、积极情感和消极情感。     

公众理解科学:模型变革与范式改进

"公众理解科学"(简称PUS),是理解现代社会科学与公众关系的第一个重要范式。它以公众"知识的缺失"为前提预设,强调科学家填补"认知鸿沟"以提升公众科学素养的必要性,因而也被称之为"缺失模型"。但建立在缺失预设基础上的PUS,连同其先见命题"无知导致猜忌与落后"以及基本推论"科学家自上而下传递知识即可改变公众无知状态",在逻辑推理与实践应用中都遭到了否证。在面对缺失模型本身缺失困境时,诸多学者从内部和外部提出了各种修复策略:或者反转PUS,强调科学家自我反思理解公众的重要性;或者主张打破认知的不对称性,实现科学与公众的平等对话;或者提倡公众参与科技决策与项目研究,构筑新的"公民科学"的知识生产格局。应该说,这些反思、对话、参与策略模型与缺失模型之间既有断裂也有关联,因而可以把它们统一纳入到PUS中的"理解"范畴视域下加以把握"理解"与缺失、反思、对话、参与之间的复杂联系,并借由对诠释学"理解"观的转译衍伸以重新理解PUS的价值以及化解科学的公信力与合法化危机。     

基于Timmons模型的高校过程化创新创业教育模式探析

作为人才培养的摇篮和科技的高地,创新创业教育已成为高校人才培养的重点。高校如何推进"大众创业、万众创新",为高校创新创业教育优化升级提供"第一动力",已经成为高校当下亟需破解的重要课题。本文运用Timmons模型充分考虑在各个创业阶段高校创新创业教育所影响的四种要素,设计了大学生过程化创新创业教育模式,根据大学生创业者不同的特点较完整地设计了有侧重点的创业教育培养模式。     

基于CIPP模型的大学生社会实践育人成效评价体系研究

伴随着我国高校教育改革的持续推进,搭建"概念—模型—功能"三位一体的社会实践育人成效评价理论,已成为各个高校努力探索的方向。本文在分析CIPP模型与实践育人成效评价适切性的基础上,将CIPP教育评价模型引入大学生社会实践育人成效评价研究,并建立科学长效的评价机制,以期能够为高校社会实践育人成效考量提供一定的借鉴。     

政策实施研究模型的重构与再造:对综合模型的再综合

第一代自上而下范式的政策实施研究与第二代自下而上范式的政策实施研究能否进行综合以及如何综合仍然是极具理论价值与实践意义的学术命题。在对已有的政策实施研究综合模型进行批评性讨论的基础上,重新构造了一个多重系统动态政策实施模型。政策实施的多重系统动态模型事实上包含了已有各个主要政策综合模型的基本特征,即不仅涵盖了各个已有综合模型所隐含的系统性,而且也突出了政策实施过程中随时间变化的动态性。论文提出的综合的分析性政策实施模型的优点是将各种影响政策实施的因素变量及其相互之间的关系具体化、类型化与结构化,在该结构化关系图景中,可以更清晰地辨别出各种类型的影响因素相互作用的逻辑次序以及对最终政策实施效果的作用路径。