全面推进课程思政建设

2020年5月,教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程思政就是要与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。     

精神生活富裕是共同富裕的重要内容

中央财经委员会第十次会议强调,共同富裕是全体人民的富裕,是人民群众物质生活和精神生活都富裕。要促进人民精神生活共同富裕,强化社会主义核心价值观引领,不断满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求。共同富裕不只是物质生活的富足,而且是人民生活各方面需要不断得到满足,在高质量发展中促进共同富裕,需要大力推进人民精神生活共同富裕。     

文化虚无主义的样态透视、成因反思与治理进路

文化虚无主义是一种否认中华文明史、否认中华文化、否认中华民族精神的错误社会思潮,是历史虚无主义在文化领域的具体呈现,表现为鼓吹“以洋为美”的文明观、宣扬“告别革命”的历史观、推崇“娱乐至上”的消费观、推销“消极庸俗”的价值观,对弘扬社会主义核心价值观、坚定文化自信构成严重挑战。其产生原因在于,受到主体、环境、技术、历史等多维因素影响。基于此,要从批判文化虚无主义本质、提升优质文化产品供给力度、推进网络空间治理、增强民族文化弘扬力度等方面,不断增强抵制文化虚无主义的免疫力和自觉性,捍卫社会主义主流意识形态安全。     

新中国成立以来青年价值观的演进与发展

青年是社会发展中的个体,每一代青年都有自己的际遇和机缘.青年价值观总是适应不同时代变化特征,在不同历史阶段呈现出了不同特征.新中国成立初期,青年的价值观初步建构,集体主义与马克思信仰成为青年价值的新追求;改革开放后,青年不断觉醒与反思,在理性和现实激荡中确证自我价值:21世纪初期,经历了冲突与重塑后,青年价值观在多元化挑战中走向整合.进入新时代,青年不断自我调适与超越,其价值观在与社会共振中趋于进步与成熟,为实现"两个一百年"奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献着青春的激情和力量.     

国家观:莫让国家信仰再缺失

如果说文化是贯穿于一个民族、一个国家屹立发展全过程的血脉与灵魂,那么价值观则是他们的免疫系统。解释起来很简单,一个没有形成核心价值观念的民族、国家,缺乏生命力和凝聚力,终有一日将陷入百病缠身的悲惨境地。启明星路在何方?纵览古今中外,我们不难发现,各个民族在不同历史时期的文化总是同一定的价值取向和价值观密切联系着。     

论司法裁判中社会主义核心价值观的价值考量——以义务帮工人受损司法裁量为例

司法裁判是以法律事实为基础适用法律进行法律逻辑推理的过程,适用法律需要"找法作业"和对法律规则进行解释,"找法作业"和解释法律的最高原则是社会主义核心价值观,基于"禁止向一般条款逃避","找法作业"和解释法律需要遵循法治思维方式,并且遵循公认的法律解释方法,以社会主义核心价值观作为价值判断的源泉和根基,在情理法融合中进行价值考量,寻求"审判之治"的实现.     

十八大以来国内关于习近平最大公约数重要论述研究述评

十八大以来,习近平总书记提出推进新时代中国特色社会主义发展,需要不断寻求最大公约数。国内学界围绕"习近平最大公约数思想"作了相关学术探讨,就其基本内涵和特征、生成逻辑、功能和价值、实现路径等方面进行了多维度研究,取得了丰硕成果。为深入认识和理解习近平最大公约数思想,需进一步界定其科学内涵,系统挖掘其生成的历史文化、理论及其实践资源,拓宽其功能和价值研究,不断推进研究方法的升级和学科视角的创新。     

中国网络文学为什么强

文学和科技结合、文学和市场结合是必然趋势。中国文化要进入世界舞台的中心,其中最年轻、和技术联系最密切的就是网络文学这支大军文化输出很实际,好看、价值观认同,人家才会选择你。文化输出不能排斥商业化,要懂得大众消费心理,让人心甘情愿掏钱来买你的产品。     

大学校训融入社会主义核心价值观教育的逻辑、张力和路径

利用大学校训涵养社会主义核心价值观教育,可以使社会主义核心价值观在高校的培育和践行更加生动具体,更加富有针对性和实效性。从价值维度、历史维度、实践维度探讨两者的契合关系,从高位阶和低位阶探讨两者的生成关系,为大学校训和社会主义核心价值观教育的融合提供内生逻辑。大学校训与社会主义核心价值观教育之间抽象化与具像化、主导性与多样化、垂直化与交叉化的外在张力,是两者融合的现实困境。基于此,可以从把握三组关系和创设三种场域进行路径选择,以期实现二者的真正融合。     

大学生社会主义核心价值观教育内化路径构建

社会主义核心价值观教育内化对于促进大学生成长成才,提升高校意识形态工作成效等具有重要作用。核心价值观的教育内化不仅需要发挥高校教师的主导作用,激发大学生的主体意识,对教育内化的客体进行转化,也需要构建以课堂教育和课外实践为主的有效载体,实施启发引导式教育,并营造良好的校园文化和舆论氛围。